《数学教学法》项目课件.ppt

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1、《小学数学教学法》项目一：小学数学教学设计任务十：小学数学教学设计程序任务十一：小学数学说课子任务一、小学数学教学设计概述教学设计也称作教学系统设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价实行结果和对方案进行修改的过程。它可以是针对整个小学数学课程标准与实施方案进行设计，也可以针对一个学期、一个单元、一节课的教学计划进行设计，即通常所说的“学期计划、单元计划”或“教案设计。任务十：小学数学教学设计程序子任务二：教学设计的性质1、教学设计是一种艺术----教学设计的艺术性

2、首先表现在教师对教材的创造性二次加工。2、教学设计是一门技术（1）组织技术（2）信息技术（3）控制技术（4）语言技术（5）评价技术案例：《植树问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学（四年级下册）》第八单元“数学广角”例1、例2。教材分析：植树问题是人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学（四年级下册）》第八单元“数学广角”的教学内容。其目的是向学生参透植树问题中的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段，由于路线的不同，植树要求的不同，路线被分成的段

3、数和植树的棵树之间的关系就不同，在现实生活中类此的问题很多，像这样总数和隔数之间的问题统称为植树问题。本节课探讨的是一条线段上三种不同不同的植树情况；两端都要种树的情况、只在一段种树的情况、两端都不种树的情况。让学生通过用学具模拟种树来发现种树的棵树和间隔数之间的关系，从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后在发现规律来就绝生活中的一些简单实际问题同时感受数学在生活中的应用。子任务三：小学数学教学设计的程序对教材的处理：解决问题常用的方法是遇到复杂问题想简单地，从简单的问题入手去研究。因此，我对本捷克的内容做了一些调整

4、，没有直出教材中的案例，而是仿照例题对其中的数字进行更改，然后把教材中的例题作为新课后的反馈和练习题出现。教材中的例题是同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米在一棵（两端要栽），一共需要多少颗树苗？例题中的数字较大，学生思考起来比较困难，如果动手画或用学具模拟种树也耽误较多的时间。我在教学中把100米的小路换成20米的小路，学生更容易理解，再让学生利用学具模拟实际种树，将静态的数学知识转成可动手操作的动态的探究过程，学生兴趣浓厚，做到人人动手实践，丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下基础。本课设计的

5、立足点在于促进学生发展，把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。子任务三：小学数学教学设计的程序多媒体在教学中的作用：多媒体在本节课中起到了辅助教学作用。预计教学方法选择：教师是学生学习的引导者，学生是学习的主人，教师学生的学习过程中起到点拨，参透、引导的作用。在本节课，我采用自主探究式学习模式，学生利用学具尝试动手“种树”---探究发现规律----应用规律实践的活动过程。教学目标：1、了解在一条线段上植树时棵树与间隔数之间的关系。2、初步培养学生运用植树问题的思想方法解决简单实际问题

6、的能力。3、在尝试观察、分析、推理的学习活动中，经历将实际问题抽象为植树问题模型的过程。4、感受数学思想方法在生活中的作用，激发学生探求数学规律的兴趣。子任务三：小学数学教学设计的程序教学重点：运用植树问题的思想方法解决简单的实际问题。教学难点：理解棵树与间隔数之间的关系。教具：课件、泡沫板、火材棒等。教学过程：一、系情境创设，揭示课题。1.力创设情境。2.程导入新课。二、合作探究、构建模型1.呈现情景。2.动手操作3.小组交流4.集体讨论三、灵活运用四、课堂小结子任务三：小学数学教学设计的程序1、教学内容2、教材分析

7、3、教材的处理4、教学手段5、预计教学方法选择6、教学目标7、教学重、难点8、教具9、教学过程总结案例小学数学课堂教学设计：1、前期分析2、具体内容设计前期分析：分析教材以准确把握教学内容的前因后果和蕴含的数学思想方法；分析学生以诊断他们的知识起点和最近发展区；分析班级文化等教学背景。具体内容的设计：一、数学课堂教学目标的设计：1.分析学生，确定学习者的认知起点。2.分析教学内容，确定教学内容3、数学课堂教学目标的确立。知识与技能、解决问题、数学思考、和情感与态度，是小学数学课堂教学目标的四个领域。教师把握在四个领域的

8、基础上，根据数学内容本身特点和儿童的心理特点进行课堂教学设计。子任务三：小学数学教学设计的程序一、说课概述指：教师在备课的基础上，于授课前对领导、同行或评委主要用口头语言，根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》以及相关教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述。不仅要层次清晰地说明这