论职业指导工作开展的几点思考

《论职业指导工作开展的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论职业指导工作开展的几点思考论职业指导工作开展的几点思考论职业指导工作开展的几点思考论职业指导工作开展的几点思考论职业指导工作开展的几点思考论职业指导工作开展的几点思考【摘要】：职业规划指导工作是高等职业教育思想和教育价值的重要手段。随着中国高等教育进入大众化阶段，高校毕业生就业问题也成为高等教育研究领域中的热点，在就业问题中职业指导研究又是重中之重。如何开展和推动高校职业指导工作是我们必须重视的问题。高职院校的学生与本科院校的学生有所不同，针对学生的特点，高职院校应该有经得起社会实践和社会竞争考验的指导措施。因此，高职院校要重视职业指导课的作用，注重学生能力的培养，加大创业教育的力度。【关

2、键词】：职业规划；高职院校；职业指导；创业教育《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业指导与就业指导虽然只有一字之差，内涵上却有极大差别。高职院校的职业指导应以“全面提高受教育者的素质”为目标，引导学生珍惜在校学习的机会，得到全面发展，为今后一生不断面临的就业竞争奠定基础。一高等职业院校学生的特点1、文化知识基础差高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差，学习困难相对较大。2、自卑心理较严重高职生属于

3、专科层次，与本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见，高职学生对自己的认识也往往会产生偏差，不能正确的认识自我，更加重了他们的自卑感。3、思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强高职生虽然与普通高校的学生存在差距，但也有自己的优势：他们具有活跃的思维和爱表现自己“才华”的天性。4、知识缺乏系统性高职院校的学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化知识和专业知识外，还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。但他们对于这些知识的掌握较为零乱，缺乏系统性，同时技能型、经验型知识又不能很充分地展现出来。二高职院校职业指导工作的开展针对学生的特点，高职院校应该有经得起社会

4、实践和社会竞争考验的指导措施。1、培养目标和方向首先，我们要有一个明确地培养目标，即以社会发展和市场需要为导向，以培养高职应用型人才和高职品牌创立为根本任务，通过校内外教育教学资源的整合，建立起适应社会发展要求的，基于行业、学校、家庭和个人共同支撑的，以高职生职业定位、职业准备、职业选择、职业适应为重点的职业规划指导体系，提高高职生的职业素质和职业竞争能力，促进高职生顺利就业、成功就业和可持续的职业发展。其次，要重视学生基本素质的培养和教育。现在的中国就业环境是“三峰叠加”：一是新生劳动力急待就业；二是下岗（失业）人员急于就业；三是农村劳动力大量进城就业。因此，当代青年若想生存与发展，必须得

5、培养自己具备勤奋学习的态度；百折不挠、坚忍不拔的意志力；脚踏实地、永不松懈的敬业精神；心态积极，具备良好的自我调节能力；能抓住机遇，善于把握自己的命运。2、以能力培养为主导（1）始终倡导“知识为基础，能力为本位”的思想，求职能力的培养是职业学校开展职业指导的重点之一，除了学习面试技巧、考官心理分析等内容外，学校应抓住学生求职需求，从求职礼貌训练入手，使养成教育从“要我养成”变为“我要养成”。（2）加强学生对求职信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用的训练，将这种能力升华为信息的收集和使用能力，并能将这种能力迁移到今后职业生活的各环节中去（1）。（3）应借助求职信写作的训练，强化学生的写作能力、计

6、算机文字处理和网络应用能力。3、加强职业指导课的开发力度（1）要有思想性和教育性。重视对学生的人生观、世界观和价值观的教育，而不能把职业指导片面理解成一种为毕业生提供就业帮助，单纯训练学生求职技术与技巧的活动。要以科学的理论为指导，理论联系实际，教育学生正确看待社会的就业问题和就业矛盾，培养他们具有正确的就业观、择业观和职业观。（2）要有阶段性与层次性。职业指导要有连续性。职业指导不是“权宜之计”。就职业学校而言，职业指导教育要贯穿于学生从入学到毕业的全过程，要根据学生在校期间不同时期的思想及心理特点开展职业指导工作，不同时期的职业指导要有不同的内容和特点。（3）要理论联系实际。职业指导必须

7、同解决学生的基本问题联系，不能照本宣科，不能重复一些政治理论的空洞说教。职业指导课必须从学生的思想状况、内心感受及存在的各种问题出发，使职业指导更具有针对性。4、加强实践环节，提高学生的综合能力实践能力强和工作经验丰富的毕业生很受用人单位的欢迎，因此，作为高职院校更应该在培养学生的实践能力上下功夫，努力培养出更多的“技能型”和“应用型”人才（2）。（1）加强教学实践环节。各学科应针对实践环节制订教学计划，认真