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1、,、,类包括单音词的同义归类反义归类等、、⑥改错字练习改错字练习有改正同香混用形近混用多笔少划字等、、。⑦游戏练习游戏练习有组词合字找字等,以上练习方法应该根据生字的特点和学生的年龄特征灵,。、、活掌握交替运用教师编写练习题时必须有意识有目的,有计划地重现已经学过的汉字不仅可以防止遗忘而且可以。达到巩固的目的汉语语音训练的重点和难点李如与浪,汉语语音训练是朝鲜族中小学汉语教学的一项重要内,。,容它贯串在中小学汉语教学的全过程但多年来我们在汉,语语音训练方面始终收效甚微其主要原因就是对汉语语齐训。练的重点和难点确定不当,那么朝鲜族中
2、小学汉语语音训练的重点和难点是什么,,呢我想应该把汉语教学划分为基础和提高两个阶段来分,别确定不同阶段的重点和难点基础阶段应以声调训练为重点,相应地配合以难发音和语感的训练提高阶段应以难发合和语,。感训练为重点同时进一步巩固声调“”四声是汉语语音训练的难点,。四声为汉语所独有朝鲜族学生很难掌握他们一说汉,,、语往往使对方听不明白除了语序颠倒用词不当等原因之,,。,外一个重要的原因就是由于声调不准在汉语里一调之差,“”“往往会闹出笑话如把我要句这本书说成了我要这”,。。、,、,本书意思恰好相反这种例子是很多的如妈马夫父、,、,、,、
3、,、,、,酒舅师式叔鼠兄熊烟盐毯子坛子语、,·。,。“言窝言⋯在基础阶段一定要突破声调关“”四声中的滩点,。四声虽难但并不都是学生的难点朝族学生比较容易发,。二声和四声常常发不准的是一声和三声①关于一声,,,即一声是高平调调值是学生往往把它发成低平调。、、飞、或如果以低平调单独发一个字如参发增等、、、的音或发一声加一声的双音词如参观发音飞机增加等,,,、、的音毛病不太明显但把它放到具体语言中或跟二三,。四声的字连读毛病就非常突出了如果把一声字发成或,、、,调值的音然后再跟二三四声连读一声就变为类似三声。“、、”,了如公园方法音乐这
4、三个词的调值本来应该是“”、“·凌,、“·,,“但我们的学生却读成”、”、“·”,结果一声字就变为三声或接。,。近三声了所以我们要下大气力训练学生发准一声②关于三声,。。三声是降升调调值是但学生往往把它发成二声、。这主要是由于发三声时上升明显下降却不大明显而造成的,,如果把三声调值中的稍拉长又一带而过是能发准这个音。,,,的用歌谱来打个比方做为整一拍当做四分之一拍,,“”,,当做半拍当做四分之一拍就会成为一长短得当。“”,,这个音就发淮了以火字为例声母一带而过稍拉,。长最后韵尾稍稍一提不要拉长即可我们应该很好掌握,。住这个规律训练
5、学生一定要发准三声字音。提高阶段的重点,提高阶段的重点是难发音和语感训练但在难发音中也要。,有所侧重实践证明朝族学生的难发音有卷舌音舌尖后、、、『,,。。音唇齿音园唇元音我们应该首先解决。、、。、、,其中的和因为如果把和发成和固然,,不够标准但接近于东北的汉语方言音在实际交际中影响不太。,“”“”、“”大如果把发成吃饭读成了己发展读“”,“””、成了石把发成了人民读成了如仆“”“”、“””,热爱读成了沱创让读成,’己这就不仅使人,。,听不懂有时还会造成误会因此在提高阶段首先要练好,,和的音然后在这一基础上再进一步解决其余的音和语感
6、。训练的问题重点和非重点的关系,,为了提高教学效率每个阶段的语音训练应该有所侧重。,,这并不意味着可以放弃非重点换句话说在基础阶段我们,,应该把声调当做重点集中力量去攻破它但并不可以放弃难。,,发音和语感问题即使不一一重点训练只要教师教得准学,,生读错了也好及时纠正使学生反复接触等到了一定的阶段。,,再集中力量把它突破否则难点集中过多在中小学阶段是。,很难一起解决的到了提高阶段就应该把难发音和语感训练。。当做重点但这一阶段仍然有巩固声调的任务因为声调学了,,也容易回生需要有一个巩固的过程而后才能逐步变为一种。习惯。如何进行语音训练
7、,、据调查朝族学生往往在辨别汉语声调描写发音部位和,,发音方法等理论知识方面一般地说不次于同学年的汉族学,。,生有讨还比汉族学生理解得更为洁楚但是一开日说话不。走变味就是跑调这主要是我们的教学过于侧重理论知识而严。,业忽视语言实践训练的结果我想为了启发学生自觉地科学,、,地掌握汉语语音可以适当地讲些知识原理和规律但不宜,,过多应该把大量的时间和精力用在语言实践训练上使学生,。,在反复实践中培养技能最后才能成为一种习惯应该指出,,我们中小学的汉语课并不是专门传授汉语理论知识的课而是语言技能的实践训练课语音训练的关键,我们调立到的情况
8、是在朝鲜族聚居区的中小学里凡是‘企,,生语音水平较高的都是那里的汉语教师的语音功夫过得硬,并且教学得法的凡是学生语音水平较低的都是那里的汉语教,。师的语音功夫较差并且教法不当的目前在我们朝鲜族中小学,,。的汉语教师中前一种教师为数不多而大量的是后一
