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1、汉语语音教学的重点李培元,,、、,,由于汉字难读难认难记开始教外国学语声韵调非常清晰送气音与不送气音生学习汉语语音,总要使用一种音标。舌尖前音与舌尖后音,前鼻韵母与后鼻韵母,,,。年当对外汉语教学工作处在初创的时都用不同的字母加以表示简明易记多年,。,候我们使用过威妥玛氏音标当时主要考的教学实践证明利用《汉语拼音方案》教外虑威妥玛氏音标比起注音符号来,容易为外国学生汉语是效果最好的。国学生接受。通过教学实践,感到使用威妥外国学生来自不同的国家和地区,他们玛氏音标有两大缺点第一是音标本身的缺的母语各不相同,文化背景,知识水平,学习陷,正如吴玉章同志说的‘他威妥玛的方态
2、度以及学习外语的能力差异也很大。不言,,,案使用了六个吐气符号此外还有一些别的而喻他们学习汉语语音所感到的困难也是符号,很不方便。在实用时这些符号常常省各不相同的。但是,由于汉语语音本身的一略,以致朱、储、居、瞿四个完全不同的音都些特点,也有一些难点对他们来说是共同。”〔,。,拼作〕第二当时我国社会上较为的这些难点归根到底还是跟学生本族语通用的是注音符号,一般通俗读物和工具书的影响有关。学生本族语中没有的音或者与都用注音符号注音。学生在中文专修班结业其本族语中的音近似而容易混淆的,他们学卜。以后,走向专业院校,走向社会,感到非常不起来就比较困难下面仅就用《汉语拼音方
3、便。案》教语音,外国学生普遍感到的难点以及应从年开始,改用注音符号教学生发注意的问题,依声、韵、调的顺序,列举如下。注音符号的历史功绩当然是应当肯定音一、声母的。但是由于注音符号采用的是汉字的偏旁,对外国学生来说,每一个注音符号都是一送气音难发个汉字,外国学生非常生疏,有的字母如勺普通话声母中的塞音和塞擦音有送气与、,,,,。为万才形体又很近似不但难写而且难不送气的分别而且是成对出现一共有六,,,,,,,认作为教外国学生发音的一套字母使用起对一一一一一来也是很不方便的。而且注音符号不是音。一。送气音与不送气音,构成不同的音位,,,,。,素字母不很精密不便于连写在国际
4、上也有区别意义的作用很多国家的学生因为不是通行的。他们本族语中没有送气音,或者虽有送气音自从年国务院正式公布推行《汉语但送气与不送气并不区别意义,所以,他们对,我们便一直采用发送气音感到困难。拼音方案》以后《汉语拼音方案》作为语音教学的依据。因为方案采用清浊不分,,,的是拉丁字母与世界多数语言的字母相同普通话声母中的浊音极少二十一个声外国学生一般都很熟悉,容易接受。拼写汉母中,除了、、和以外,其余全是清音。本文节选自作者所撰《对外汉语教学发展史稿》。、、,,,英法日等语言中大都有成套的浊音并民有儿个不同的音位变体单独念是〔钓在,。一”「。〕,“”,。五和清音互相对立
5、能区别意义因而本族语于是〔在月是〔〕如单韵毋。是英、法、日等语言的学生,在学习汉语语音“”在不同的条件卜也有儿个变体样这,,时,常常把汉语的送气与不送气的对众误读些音位变体并不区别意义因此在过去的教成清浊的对立。同时由干汉语拼音方案的学中我们并未把它们列为重点。但是雏”是声母、、,在英、法语中用这三个字母代表一个独众的韵母,虽然独认用的时候很少,只、、,、,“色”浊音〔〕〔〕〔〕学生就更容易把这三个清是用来拼注感叹词象声词但学好的发。,“”、音声母读成浊音音对学好复韵母户口目是很有帮助。“”,’‘有三组声母是普遍的难点的而色的发音相飞多的外国学生都感声母、、、对学汉
6、语的外国学生到困难。,。‘。”来说是普遍感到困难的发音时舌尖要向单韵母口是很多学生感到难发卜向后卷起。因为很多国家的语言中没有的一个音,因为有些语言中都没有这个音。、、、,”、,跟相同的音所以外国学生很不勺是一个舌位前高的园唇元音。的舌位。,。“。容易掌握这几个声母相当于园唇相当于荞生发时常出的,,二有些学生掌握不好舌尖卷的发音要毛病是注意了园唇但舌位向后移动把念,,、、。、、‘,领习惯舌头平伸因而常常把念成〔〕在汉语普通话的后边不成、、。也有的学生掌握不堆舌位靠前还出现,《汉语拼音方案》的拼写规则规定,、是靠后,常常把、、念成近似、、的、后的都写作。外国学生常因字
7、形的。,、、、,、、,、、。。〕舌面音一般地说关系把读成〔〕〔’〕〔、、,。和这三组声母是外国这学生普遍感这是值得注意的一点到困难的。卷舌韵母。“”是,个特殊的元音,。“”、韵母用两个字母代表个音素中的二韵母”“”,,,’代表中元音〔〕表示卷舌动作不是单元音韵母中的几个难音声母,’’,。外国学生发不好卷舌韵母“”,关子母’“”代表三个不同的元音〔〕、键在于掌握不好在发〔〕的同时,就要把舌尖〔飞〕、〔〕。这二个元音在不同的条件「出对着硬鳄卷起来。现。舌尖前元音〔只出现在声母、、之复元音韵母和带鼻音韵母中的难点后,舌尖后元音〔〕只出现在声母、、汉语普通话有·三个复元
