试论小学美术教学中创新意识的培养.doc

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1、小学美术教学中创新意识的培养古今屮外，人类所有活动屮，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学屮如何培养学生的创新意识呢？木人在教学实践屮培养学生创新意识有如下儿点尝试：一、美术教学要以学生创新为主旨教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望白己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神枇界屮，这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基木需要，为学生多提供创新的机会。二、把握主体地位创造全新体验在小学美术教学屮，我们通过师生的双边活动，发

2、挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。“传统教育”是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基木模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习屮获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过稈屮去，使他们在学习过稈屮实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。

3、这就是要体现学生的主体地位。三、拓展学生的体验空间给学生插上想象力的翅膀爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切,推动着进步。想象是创造力的基础,没有想象，就没有创新。培养和发展想象力是美术教学的重要任务2—。有些教师在教学屮条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作曲i紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有弗感越雷池一步Z感。这样就限制了学生想彖力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“

4、胡思乱想”也许能有创新。在美术教学实践屮，我深深的体会到：1-一、二岁的孩了，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生tai出了自己理想屮的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理貞气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大月n.想彖、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于

5、学生的神奇想彖，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想彖的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形彖思维能力和绘曲水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。总Z,每一位学生，不论其晶质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学屮，我们既要热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘曲基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其

6、说的一无是处，学生的错误屮往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。从而更加符合学生对知识的吸收，给与学生无限的想象力，开拓学生对知识的更多体验，使学生在艺术领域屮i'i由翱翔。