浅谈新课程背景下对学困生的转化工作.doc

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1、浅谈新课程背景下对学困生的转化工作谢昌芳山阳县高坝店镇中心学校726402内容摘要：造成学生学习困难的因索是多方面的，有学生H身的因索，有教师的因索，还有教材的因素。如何做好学困生的转化T作呢？其一是，要关心爱护学困生；其二是，要培养其学习兴趣；其三是,要指导其正确的学习方法;其四是,要做好学困生的辅导；其五是，耍持之以恒，坚持不懈。关键词：新课程学困生关心兴趣方法辅导所谓学困生，是指智力水平正常但没有感官障碍，而其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习n的的学生。造成学生学习困难的因素是多

2、方面的，有学生自身的因素：有些学生懒惰、贪玩;有些学生接受能力差、反应迟钝；有些学生从起始年级基础就没有打好；有些学生缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一•种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；有些学生学习方法不正确、学习习惯不好。也有教师的因索：个别教师不关心爱护学生，歧视学困生；个别教师教学方法陈旧、呆板，课堂气氛沉闷、压抑；有些教师不注重对学生的辅导。还有教材的因素：有些教材偏难，学生不容易理解；还有些教材脱离了学生的生活实际。因此造成学习困难的原因是复朵

3、的，要改变这样的状况，作为教师必须找出病症，而后对症下药。特别是现在正在实行新课程改革，实施素质教育。新课程要求，教师要转换口己的角色，要注重学生的发展，要关注学生的情感、态度、价值观，要引导学生自主、探究、合作的学习。关于素质教育，国家教委《关于当前积极推进屮小学实施素质教育的若干意见》屮作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以而向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促

4、进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”所以说不管是新课程，还是素质教育，都以学生全面发展，全面提高教育质量为ri的。学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要磁码.因此，要做好学困生的转化工作。那么如何做好学困生的转化工作呢?笔者在十儿年的工作实践屮有儿点体会，在这里说出来，与大家共勉。「其二是，要关心莫护学困生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为教师,要关心爱护每一个学生，尤其是学困生。而且这种爱是真诚的，是发自内心的，不是做作出来的。要

5、关注学生的i举一•动，生活上，学习上，心灵丄，都要给他（她）一种亲切、慈祥、温暧的感觉。素质教育要求：“每个学生都要发展，但不求i样的发展。每个学牛都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学困生建立一利I友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把学困生当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会“亲其师，血信其道”，喜欢听教师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而口觉纠正口己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。其

6、二是，要培养其学习兴趣。学困生之所以学习困难，成绩差，很大--部分原因就是丧失了学习的兴趣。爱因斯坦曾说：“我认为，对j切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣越浓，需要就越强烈，所以要想方设法培养学生的学习兴趣。一•方面，作为教师要不断改进教学方法，讲课吋尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。另一方面经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神；还可以组织学生经常参加一些集体活动，从活动小树立学生的自信心。其三是，要指导其正确的学习方法。在学习

7、过程屮，一定要指导学生正确的学习方法，笔者总结了一套“四步学习法”。所谓“四步学习法”，就是在学习过程屮，注意四个步骤的有机结合，环环相扣，从而达到一种理想的学习效果的一种方法。四步分为：课前预习——课堂听讲——独立完成作业——课后复习。课前预习非常重要，特别是对学生学起来感觉有困难的学科，就更为重婆。预习过程屮，要把不懂的问题划岀来，上课吋留心听讲。预习要有H的，要带着问题去看。课堂听讲最重要。听课吋要聚精会神，专心致志，要达到一种忘我的境界，这吋外界再大的声响，再好看的东西也不能把注意力转移走。

8、听课时还要善于思考，勇于发言，甚至还要动手去做，只有手、脑、口并用，才能听会课、听好课。独立完成作业很重要。上课结束后，老师会留下一些作业。这时怎么办呢？先不要急于去做作业，把书认真地再温习一遍，然后再独立完成作业。一•定是独立，不要和别人商量，更不能抄袭别人的。课后复习极其重要。孔子说：温故而知新。也是这个道理。复习可包含多方面的内容。一是通过一定的练习，叽固所学的知识。二是对定义、概念、单词等的冉理解、再记忆。三是对所学知识的分析、总结。这就是“四步学习法”。如果