新课程背景下数学教学中“学困生”的转化

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1、新课程背景下数学教学中“学困生”的转化李建英甘滿省兰州市安宁区银滩路小学730070摘要：新课程下，我们应当重新界定和评价数学学困生，并相应地采取新的教学方法对学网生进行转化。要关爱学生，给予学闲生更多的尊重和信任，做学困生的知心朋友；培养学生对数学的学习兴趣、激发他们的数学学习热情；传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。关键词：新课程数学学网生转化提高策略新课程要求教师在教学中要关注每一名学生，关注每一名学生的学习情绪和学习情感。在初中数学学习过程中，由于种种原因，形成了人数不少的学困生。在新课程下，我们应当重新界定和评价数学学闲生，并相应地采取新的教学方法对学困生进

2、行转化。下面谈谈转化数学“学困生”的对策。一、关爱学生，给予学网生更多的尊重和信任，做学网生的知心朋友。每个学生都需要关心和鼓励，学困生更是如此。学困生学习成绩差，有自卑心理，在班级中往往表现出沉默寡言、表情呆滞、不爱发言、不合群、畏惧教师提问等症状。由于数学教师对数学成绩好的学生有一种特別的关爱，使学闲生们更感觉到自己是被教师遗忘的群体，这时在心理上就更需要教师的关注、理解和信任。课堂上，教师的目光要多投向学困生，目光中充满信任；要注重师生积极的情感交流，课后多找学网生谈心，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用教师的爱心与鼓励使他们感到自己并没有被遗忘，从而对教

3、师产生亲切感。有可能的话，教师可以经常与学生一起进行一些集体活动，这样学生才能喜欢老师，进而喜欢上数学这门课程，才能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。二、培养学生对数学的学习兴趣、激发他们的数学学习热情。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好数学、达到学习0的的内在动力，直接影响着学d效果。浓厚的学习兴趣可使大脑处于活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。俗话说：“亲其师，信其道。”当学生喜欢一位老师吋，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。学

4、闲难生在数学学上既有闲难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因,有意识地“偏爱学困生”，因为他们需要老师给予更多的关心和爱护，需要老师的肯定和鼓励。要允许学生数学学上的反复，并从中激发他们学习数学的信心。在过去的数学教学中，学困生受到的肯定、鼓励相当少，在一定程度上挫伤了他们学的积极性，因此要积极创造使学闲生成功的条件并充分地鼓励他们，让他们体验到学数学成功的喜悦，使他们感到自己能学好数学，促使他们对数学产生兴趣。例如，课堂上能发言的要加以鼓励，学习上有进步的要给予赞扬，课堂上教师要有意识地给学困生提一些简单的问题让

5、他们去冋答，使他们感到“我能行”、“我并不比别人差”，让他们感觉到自己并非“一无是处”，并有信心进行下一次尝试，使他们认识到自己存在的价值，逐步树立自信心。三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。1.加强学4方法的指导，培养良好的学惯。因学闲生的成因各不相同，要想取得进步，方法不能单一,要因人而异、分门别类地给予具体指导和个别辅导。例如，单从考试的情况看，基础较差的学生一般不细心，不认真审题、分析题意，针对这种情况，在考试时应适当给予提示，帮助他们认真审题，这样会使他们的成绩大大提高；有的学生基础差，试题不能全部完成，要指导他们由易到难，将

6、容易的题0做对即可，要求不能过高;综合性的题目会几步做几步，批阅试卷吋可分步给分，冇意识地放宽要求，使他们的成绩相对高一些，让他们感受到成功的喜悦，激励他们“百尺竿头，更进一步”。起点要低，步子要慢，使他们的成缋逐步提高。2.教师在布置作业时，对待差生要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。教师在解答问题吋，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要遵循循序渐进的原则，采用逐步诱导的方法,从基础开始，耐心地辅导他们一点一滴地复AI功课，要随吋纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对于布置的作业，要督

7、促他们认真完成，对作业做得较好或作业冇所进步的学困生,要及吋给予表扬和鼓励。1.对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。冇的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的是因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。最后，希望在新课程改革的指引下，有更多的学闲生被转化，真正实现“人人学有价值的