（人教新课标）六年级数学下册教学反思 反比例的意义 2.doc

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1、反比例的意义教学反思:数学活动必须建立在学牛认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学牛亲历实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学牛获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。在教学时，我做了以下有益的尝试。首先，我让学牛进行尝试操作，使学牛从活动屮发现数学问题，从而引入学习内容和学习H标。这不仅激发了学牛学习数学的兴趣，还激发了学牛自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创造了现实背景并激发了积极的情感态度。其次，我注重概念的形成过程，加强思维训练。在教学屮，我通过复习常见的数量关系，从牛活事例屮引出数量关系，然后给这种数量关系一种

2、新的理解，将这种数量关系重新定义为成反比例关系，给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量，沿着这条线索学牛由浅入深，由表及里的体验了概念形成的过程。但学牛理解概念以后要准确的表达出这个概念也是一个难点，因为这个概念叙述的语句比较长，因此我给了充分的吋间让学牛反复说，指名说，同桌互说等，一开始学牛要沿着板书的线索表达出成反比例这个概念，到最后完全能自主准确的说出这个概念。并能利用概念准确的判断两种量是否成反比例，从血达到理解并运用的程度。