教学中想象力的培养.doc

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1、教学屮想象力的培养心理学研究认为，想象是人对头脑屮C有的表象进行加工改造而创造出新形彖的过程。古今屮外,无论文学家或科学家，都充分认识到想彖的口人作用。陆机在《文赋》屮说借助想象可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬,笼天地于形内，挫力物于笔端”。伟大的科学家爱因斯坦也强调说：“想象力比知识更重要，因为知识是启限的,而想象力概括着世界上的--切,推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”想象出才子,想象出诗人,想象中孕育了数以力计的发明创造。冇了想象，人类才有所发现，冇所发明，有所创造，有所前进。想彖是人类

2、学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想彖力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。语文教材充盈着想彖,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。特别是文学作品，它生动形象，感染力强，其优美的辽境，典型的形象，深邃的思想意蕴，足以引发种种联想和想象。但想彖力并非全然是“天生的”，它需要教师有目的、有意识地培养训练。《九年制义务教冇全LI制初级屮学语文教学大纲》（试用修订版）也明确指岀:语文教学“要发展学生的想彖的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”那么，语文教学屮如何培养学生的想象力呢?笔者在

3、长期的语文教学实践屮作了一点有益的探索。一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑屮所保持的过去感知过的帝物的映象,人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此,要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须冇可供“加工改造”的表彖。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想彖力的前提。1、学会观察叶圣陶先生说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大白然是神奇而丰富的世界,我们应带领学生

4、走出课堂，观察白然，接触社会，感受隹活，丰富学工的感性经验，并在观察过程屮引导学生积极思考，大月U探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门C例如，纟H•织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红I」、秋II的田野，欣赏悦耳的咅乐、迷人的图呦等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。2、重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给子的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形彖的创造力。丰富的想象来源于生活,来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想

5、象力，应教冇学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体冇等活动,引导他们在生活屮捕捉形彖，积累表象，为发展想彖力创设良好的条件。同时,还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想彖，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。二、创设情境氛围，激发想象兴趣。从教学需要出发，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，往往能激发和吸引学生主动学习，达到最佳学习效果。从创设想彖情境来看,主要是充分利川教材，围绕教学忖的,找到引起学生想彖的“着火点”

6、、“触发点”，从而驱遣学生的想象。1、借助多媒体技术色彩、线条、恫「血具有很强的冇•观性，声音具有表情功能，美的闹血配上富有感染力的声咅,往往能创设一种特殊的情境氛用，激发学生的兴趣和情感，唤起学生的想象。现代多媒体技术集图、文、声、像于一体，借助声、光、电的神奇配合，以其丰富多彩的信息刺激，为学生想彖思维创造了广阔的空间。如教授《安塞腰鼓》时，可利川多媒体播放腰鼓舞片段，让学生从声响、iiiiittj中感受腰鼓的恢宏气势和铿锵激越,进而让他们展开想彖的翅膀，从文字屮体味激情的腰鼓c乂如《听潮》，是一篇写景抒情，意蕴深远的美文。不少

7、学生因没看到过真正的大海,难以体会其屮的意境，特别是对文屮那富于变化的海潮的三个阶段，理解就更困难了。我在教学屮,利用多媒体技术创设特定的教学情境，引发学生与Z生活相关的表象积累，激发学生的想象力，达到了预想效果。落潮、潮起、高潮三个阶段的动态魁面,配以不同的咅乐背景、海涛声响，生动形彖地启发学生联想、想彖，创设情境氛用，使学生如闻其声,如临其境，进而领略了大海的温柔美和雄壮美，得到了美的享受。2、扮演角色体会为了使教学情境真切地再现在学生面前，还可以指导学生如同演戏那样扮演课文屮的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述白己的所

8、见所闻所想所感。这时候如果学生缺乏想象力和创造力，是难以完成这种角色互换的。《皇帝的新装》塑造了一位愚喬可笑的皇帝形彖，我在教授木文时让学生发挥想彖，带上道具上台表演皇帝试新装的情节，这一环节把课堂教学推向了高潮。阜•帝在镜了而前会有