论作文教学中想象力的培养.doc

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1、.论作文教学中想象力的培养摘要：想象是人类愿望的高度延伸，作为创造性思维的基本形式之一，它在人类的文明与进步中起到巨大的作用。所以爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步化的源泉。”没有想象就没有科学，没有一切文学艺术，就没有发明创造。作为一名教育工作者，就应该通过教学的各种渠道加强对学生想象力的培养，使学生成为一个有想象力、有创造力、有科学精神的人。本文就作文教学中想象力的培养，谈谈个人的见解。关键词：作文教学；想象力；培养作文教学就是指

2、导学生学会运用文字写作以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动。作文教学是培养学生综合能力的一项很重要的方式，而想象能力作为培养学生智能的一项重要容，也成为了作文教学的重要任务之一。因此应有计划、有目的的培养学生的想象能力，使之逐步得到提高，自觉地运用到作文及其生活中去。一、想象的特点及其作用所谓想象：即是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。它包括再造想象和创造想象两种。前者是根据语言的表达或语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象。后者则是不依赖现成的描述而独立地创造出新形象的。例如，作

3、曲家写了一支新的乐曲，工程师设计了一部新机器等。创造想象是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖和独创性。创造想象是在实践中产生和发展的，同时又指导具体的创造活动。（一）、想象的特点创造性想象的实质至今并无一致的认识，但一般认为与再造想象的关系最为密切。再造想象指人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产出大量的独特的新思想。例如，让学生在作文时写出砖块各种可能的用途。这时，学生需要沿不同的方向思考，根据课题的条件重组自己的知识经验，回答出各种用途：砖块可用来盖房、筑墙、修

4、路、压纸、支撑床等。再造想象有下列三项特征：1、..变通性，善于变通的人，思维灵活，不拘泥常规。如一个儿童只能说出砖头可以盖房，而另一较为灵活的儿童则还能说出砖头可以打狗、支撑书架、压纸等。2、独创性，表现出某些独特的思想和独到的见解。独创性高的人想象新颖，不同寻常。例如有的儿童说圆形的东西有水珠、老鼠洞，这种回答就有一定的独创性。3、流畅性，流畅的想象，使人能迅速联系许多观念和原理、原则，并作快捷的取舍。例如：创作一部小说，若为一字而苦思，则文思易被打断，反之，文字联想招之即来，文思既能持续，也便于选字用

5、词。创造想象富于学生的特征；除想象具有变通性、独创性和流畅性外一般尚有以下特征：1、独立性，这类学生喜欢独立自主，独立性较其他学生高。有些创造性想象很强的学生，对一般的学习目标和标准缺乏兴趣，甚至有自行其是的表现。2、智力特点，创造想象强的学生，智商一般比较高，但智商高的学生则未必富于创造性的想象，研究表明。创造性想象较强，而且智力较高的学生，在各种情境中的表现比一般学生好。3、喜欢新奇与复杂，如果让学生选择一项作文，富于创造想象者常选择新颖和具有挑战性的作文写作。4、幽默感，富于创造想象者一般也富于幽默，

6、这可以从他们的言谈和写作中看出。想象的主要特点是：想象中有很强的情感因素。对同一对象，不同的人想象出的意象既有相似之处，也有主观感受上的差异性。这是由人的生活经历、文化教养、个人特点的差异形成的。人们在读莎士比亚的《哈姆雷特》后，对其基本特征的认识大致一致，决不会把他想象为福斯达夫，也不可能把他看成堂吉诃德。但是不同读者心目中的哈姆雷特，总是会有差异的，所以才有人说：“一千个读者中有一千个哈姆雷特。”人们对《红楼梦》中的林黛玉认识也会大致一致，她总是仔细的女孩、弱不禁风，决不会把她想象为《骆驼祥子》中的虎妞

7、或者想象成排球名将郎平；弄清这一特点，有利于在作文教学中正确认识和处理学生的想象差异性。（二）、想象的作用..想象在人类的生活和创造活动中有极其重要的作用。特别是学生整体智力发展中的作用。例如，人们可以通过想象设计未来的蓝图；文学家可以通过想象塑造出优美动人的文学形象，画家可以通过想象画出流光溢彩的图景，音乐家通过想象可以创作出动人心弦的优美旋律，科学家通过想象可以创立前所未有的理论。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”学生的智力

8、发展，虽然是自身的观察力、记忆力、想象力、判断力、分析综合能力等各方面因素发展的结果。但想象力在其中有相当大的作用。观察离不开想象，没有想象的观察是不细致、深刻而丰富的；记忆离不开想象，没有想象的记忆是不完整而牢固的；判断离不开想象，例如：公安人员在调查案情的过程中，最初往往是根据歹徒作案的蛛丝马迹想象出歹徒的各种作案方式，从而进行侦破工作；分析、综合也离不开想象，人们在进行分析、综合的过程中，每次都会自觉不自觉