美术教学中的想象力培养

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1、美术教学中的想象力培养美术教学中的想象力培养美术教学中的想象力培养　　　　想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，能够取得良好的教学效果。　　　　1.用音乐形象激发想象　　　　音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性，困而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和想象。所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的

2、想象力和创造力。　　　　热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》、深沉悲壮的交响乐《命运》、幽雅飘渺的《小夜曲》、疯狂激烈的霹雳舞曲等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏，展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。　　　　欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评，其他同学可进行补充。笔者随着学生的点评进行跟绘画相联系的引导。最后，要求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、名具特色的画面。　　　　2.用文学作品激发想象　　　　绘画与文字，同根孪生。古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想象，让文学语言表

3、现的形象呈现于读者想象的空间中，让文学作品中的对象在头脑中产生，达到再造想象的目的。如文学作品“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”一文中，就展示了生活中常见的、各具特征的九种自然景物，从上而下、由远及近，勾勒出三组颇具美学韵味的画面，艺术的再现了自然景物的立体美。学生由此展天联想，想象当时作者的心境、生活的环境及历史背景。这些都能帮助学生展开想象，进行艺术创造。日记是作文训练的有效途径，是文学的一种表现形式。　　　　绘画日记用图画配合文字，记录一天生活中经历的有意义和有趣的事情，表达对事物理解和感受，它融写生、记忆、想象、创作为一体，主观地、艺术化地反

4、映现实生活，也较好地体现了绘画与文学的紧密联系。　　　　二、运用现代教学手段启发想象　　　　显微镜是一种现代教学工具，一般运用于生物课的教学中。而笔者在师范一年级的“装饰图案”教学中，也运用了这一显微技术。先让学生观察显微镜下的细胞结构，然后启发学生联想，得出显微镜下的各个细胞结构犹如装饰图案中点线面的构成。在此基础上，通过变化、夸张、分解、重构等表现手法，使每一位学生都画出了一张较有创意的抽象装饰画。　　　　复印机和扫描仪是现代科技的产物，一般用于拷贝文件。笔者在“图形创意”课程的肌理制作课中，借用了复印机和扫描仪，来获取自然界中一些原生物的肌理状态。如将卷心菜和洋葱从中切开，然后将

5、它们的横切面复印或扫描，得到丰富的线性肌理；将猕猴桃从中切开，将横切面复印或扫描，得到点状肌理；将我们的手掌进行扫描，然后取其中的局部进行放大，得到线面结合的肌理。　　　　这一类型的肌理制作方法、形式很多，关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找到自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作之中。　　　　早在十九世纪就已经有人热衷于描绘梦境和幻想，喜欢把潜意识中的幻觉和奇想记录下来。最具代表性的人物是伟大的西班牙超现实主义画家——萨尔瓦多·达利。　　　　人人都会做梦，梦是人的一种生理现象。人们常说：日有所思，夜有所梦。梦实质上也是人对客观世界的一种潜意识反映。　　　　本人曾在美术专业班毕业创

6、作课教学中，开设过“说梦”一课。先让学生讲述梦中发生的人物、事件、情景等，然后对学生讲述的梦境做适当的引导。同时，欣赏一些超现实主义画家——达利和马格利特的作品，一起分析画家的一些表现手法。然后，要求学生把自己的一个印象最深的梦通过美术手段表现出来。虽然，大部分学生的作品表现得不成熟，但学生的语言表达能力、思维力、想象力和创造力都得到了充分的发挥。　　　　四、积累生活素材促发灵感想象　　　　所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生的一种顿悟式的、飞跃的联想。在美术创作过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，苦思冥想，或苦心搜索而不能得。但

7、在某种偶然的情况下，或在某种特殊的精神状态下，如思想高度集中，神经高度兴奋，想象高度活跃，他所苦心思索而求之不得的画面或意象，突然在内心涌现，于是茅塞顿开，豁然开朗。这正是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”　　　　灵感的偶然获得，是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验、深厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提，而这些都离不开生活，生活是艺术创作的源泉。大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感。作为美术教师，