化学高效课堂浅析.doc

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1、化学高效课堂初探唐河县郭滩二初中曾显峰高效课堂就是用尽可能少的吋间获得最大教学效益的教学活动。根据教师个体素质的差异以及农村教育的整体现状，耍在农村学校创建高效课堂，我认为的原则是应保证自己的每一节课具有实效，尽量使学生学的最多，学的最好，进而在有效课堂的基础上迈向高效课堂。然而，当前中学化学教学有一个非常突出的问题，这就是:老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，致使课堂学的吃不饱，玩的照样玩，学生们没有得到应有的发展。我们教师应该拥有什么样的有效教学理念,掌握哪些有效教学策略就显得格外迫切与重要，以下是结合自己多年来的教学经验，积累的点滴感悟，不

2、当之处敬请斧正。首先，耍提出明确的学习目标。教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上耍保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。使学生知道学习目标，是触发学生学习动机和调节学生学习行为的一个重要方面，这一点上要强调学习目标的指导意义，这是旗帜，是纲领，课堂教学以此为基础而展开。其次是建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是有效

3、课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学牛接受和理解，有时甚至导致师牛:冲突，影响课堂教学。也就是说，同样一句话，被不同的老师说出来，如果学牛•是喜欢你的，他就会接受，即使他认为你可能说的没有什么道理，但他也不会有什么过激的表现，但如果他平时就很不喜欢你，即使他认为你说的是对的，他可能也会顶撞你，导致师生关心史加恶化，形成一个恶性循环。第三，提高学生课堂参与度化学课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包含着认知结构和情感状态两个

4、方面，激发学生的学习动机，加强教师与学生间的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。我在教学时经常设置问题的障碍，引而不发,以激励学生的探索精神。第四，引导学生自主探究传统的课堂教学，往往只是为传授知识而设计的，虽有其合理的一面，但不少案例是“教师嚼烂了喂给学生吃"，唯恐学生“噎'‘着，“教师搭好梯子让学生爬"，唯恐学生“摔着。新课程要培养学生创造精神、创造能力，这种传统的教学方法必须改变，变“授之以鱼”为“授之以渔=以“探索尝试为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验到了获取知识的过程，

5、领悟到了解决问题的方法。洋思屮学采用“先学后教，当堂训练，'不是很好的成功案例吗？由此可见，只有把高效课的课堂定位于探索科学思维的实验室，建立学生的知识结构的基地，教师引导，学生主动探索，积极思考，师生合作，才能真正培养和发展学生的能力。总之.教学探索永无止境，思考反思层出不穷。有效的课堂练习是学生进行有效学习的有力保证，也是课堂教学有效性的重要组成部分。在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，创设和谐高效的化学课堂还需要不断地学习、不断地反思与探索。