浅析初中化学高效课堂构建

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1、浅析初中化学高效课堂构建廖振胜江西省兴国县兴莲初级中学342407所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动，是学生主动学习、积极思考的课堂，是学牛充分自主学习的课堂。学牛良好的学习习惯、敢于自我展示的能力、实践能力和创新精神的培养，应从课堂教学上予以突破，提高课堂教学效率是达到教学目标的有效方法。一、转换师牛角色高效课堂教学的前提在于教师对自身角色的定位，讲台不再是高高在上的舞台，而是一个让学生思维得以丰富的发展平台，老师也绝不是唱独角戏的“表演者”，而应让每个学牛都做课堂的“主

2、角”。教师角色观念的转变是教学得以高效的最根木前提，在此之下才有教学方式等的转变。化学课作为一门有大量实验的课程，应当提供学牛更多更大的舞台去用美妙的制剂迸发出他们多彩的思维。如实验教学就应当是在学牛己学理论包括其牛活经验等基础上，引导其进行大胆的实验假设，在悉心指导下完成书木理论与假设的升华，最终产生有创造性的实验方案。二、熟悉教学目标教师必须要熟悉新课稈标准和新教材内容。没有目标、没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，也必然是低效的。要打造高效课堂，课前准备就显得非常重要，分析学情，把握教材的重点、

3、难点以及知识结构体系，设计能够活化课堂的教学方法是高效课堂的基础。新《课程标准》对教学目标也作出了科学而具体的规定，要严格按照新《课程标准》的要求对照执行，按照学习目标的要求设定不同的层次。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一,要因材施教，避免一概而论，既要让绝大多数学牛对所学知识“消化”，还要让消化力强的学牛“吃饱”。另外，还要尽可能地设计一些富有趣味性的问题，延伸性的思考和挑战性的练习，循序渐进，培养思维，提高能力。这样，既把高效课堂的内涵压缩到课内，又能把高效课堂的外延延伸到课外，

4、还能把高效课堂的精髓扩散到学生的生活中。三、教学设计凸显个性化在新课程中，教科书是教学活动展开的一种文本和载体，教师完全有权利对教科书做出“剪裁”，使之适合高效课堂活动的展开。教学不仅是忠实地执行教学计划，准确地传授课程内容的过程，而且是以教科书为文本和载体，师生共同开发课程、丰富课程的过程。在教学过程中，教师一是要根据教学实际，对教科书做出适当“剪裁”，如内容、体系等；二是教学要融入自己的见解，设计富有个性化的教学。例如，在“碳单质的多样性”教学中，我以“骄傲的金刚石和谦虚的石墨”说了一段对白，以物质

5、的人性化表现形式，激起学生对化学的浓厚兴趣，激发了学生的情感，调动了求知欲望，使学生快乐地参与到课堂教学中来，使课堂教学更有活力，更有情趣，课堂效率自然就有所提高。四、培养学生的化学思维能力初中生接触化学科目，一则是为了给以后高中学习化学奠定基础，另一个深层的原因是为了让学生能够开拓理性思维模式。数学、物理等理科学科都有自己独特的思维模式。例如，数学需要根据公式作为指引来思考解题方法，而物理则需要视情况的不同来选择公式，这两种思维模式是完全不同的。而化学思维则是需要根据反应前后的现象来分析反应过程，与物

6、理、数学的思维方式有共同点，但也存在很大的不同点。提高初中化学课堂效率的主要方法之i就是培养学生的化学思维方式，那么在课堂上老师传授知识的时候，学生用化学思维方式去思考问题，效果是显著的，并且有利于学生形成自己独特的思维模式。培养学生的化学思维模式需要抓住一点，就是教师在传授课程的时候需要有一个统一的模式，例如描述物体的性质的吋候，一般先描述物理性质，然后再描述化学性质,老师形成这样一个系统，对学生起到一个示范作用，有利于培养学生的思维能力。五、注重化学作业的有效性，提高学习效果化学作业是化学学习的重要

7、环节和内容，作业的效果直接决定学习的效果。要提高化学教学的效果，就必须重视化学作业的有效性，用高效的作业练习提高学生的学习效果。化学作业的形式很多，有化学计算，也有化学实验和课外的化学问题的探究。对于初中学生来说，提高化学作业的有效性，首先是帮助学生认真做好化学实验。化学学科的特点就是以实验为基础，重视实验作为实施素质教育的重要举措，能大力培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的化学学科素养，同吋也能提升化学教学的质量。教学中要加强实验教学，通过化学实验引导学生在实验过程中去认识化学反应的过程和规律

8、，让学生到实验室完成教材中的八大实验活动等化学作业。化学学习本身就具有很强的实践性，加强对学生的作业训练既是学习和巩固知识的过程，也是实践训练的过程。布置具有针对性训练的化学作业，让学生在训练中去巩固知识加深对学习内容的理解，可以达到教学目的，提高学习效果。注重作业的有效性要从作业的设计做起。对作业的内容和作业的分量要精心设计和安排。在作业量上要适合学生的学习能力，作业不要太多，但也不能太少，以能达到作业目的为标准。对作业的难度也要适中，i