浅析化学高效课堂的构建2.doc

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1、浅析化学高效课堂的构建----教师的主导作用姚文艳摘要：随着全国新课程改革的进行，高中化学的课程改革也在同步进行，如何提高课堂效率成了问题的关键，也是广大化学教师所进行探讨最多的地方。这次学校组织我们到四川棠湖中学学习，大家都深有感触，就此，这里就自己在高效课堂的探究过程中，教师的作用阐述了自己的看法和感想，以供大家共同探讨。关键词：课程改革高效课堂学为主体教为主导“高效课堂”是高素质人才培养的需要，是教育改革的需要。《新课标》在《前言》部分：“为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养

2、符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。”在《课程设计思路》上：“高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”所以新课程改革的目的是：贯穿“以人为本”的思想，注重学生的主体地位，将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，以培养学生的创新思维和实践能力。并注重学生发展的个体性与差异性，开发学生个性潜能，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。使中国的教育更人性化，培育高

3、素质人才，更好的服务社会。高效课堂的构建是针对课堂教学方法陈旧、效率不高、满堂灌的教学模式，学生主动性不强的现状提出的。随着高中化学新课程的深入推进，为了充分落实教师主导，学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，培养学生能力，于是“自主、合作、探究”等各种新的教学理念和课堂教学模式诞生了。那么什么样的课堂是“高效课堂”呢？所谓高效课堂是指在常态课堂教学中，在有限的时间和空间内，通过教师的引领和采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生在学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与

4、方法，情感、态度与价值观三维目标。因此，教师的主导作用是构建高效课堂的核心。在教师的精心设计下，真正让学生在课堂上“动”起来，让学生在轻松、愉快、平等的氛围下心动、神动、思维动，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。就像拍电影，有了好的剧本和导演，才能给演员充分发挥演绎的空间，才能拍出一部好的经典的影视作品。教师就是编剧兼导演。1.高效课堂的实现离不开教师课前对学生基础的调查。要实现课堂四十分钟的高效，老师就要提前读学生：学生的知识现状，学生会什么，不会什么。会的学生掌握到什么程度，是理解还是

5、掌握，还是一般性的了解；不会的学生问题出在那里，是知识方面的原因，还是知识综合运用的能力的原因。比如：在选修4第三章第一节《弱电解质的电离》的教学中，由于在必修1《离子反应》的教学中，学生对电解质已有认识，那么学生对电解质、电离等概念掌握到什么程度？由于随着时间关系，学生有遗忘，概念说不准确，但部分学生能指认。所以教师通过全面的调查，才可能有效组织教学，并对教学中可能出现的问题有预见性，因才施教以提高课堂教学的高效。2、高效课堂的实现离不开教师课前对课标的理解和把握，明确教学目标。用最短的时间使

6、学生的知识与能力达到高中教学大纲的要求，就是我们所追求的高效率。虽然同一3年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，因此，教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。我校提出“国家课标校本化”，就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准。把大

7、纲的目标分解到每一节课中，并不是一件容易事，这就需要我们认真研究当前的教学大纲，根据选用的教材有整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，制定出本节课的课堂目标，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性，这样才能把课标落到实处。哪些知识内容是要我们理解、掌握的，哪些是只要了解的，学生在哪些方面应该得到培养和发展，从而最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。3、高效课堂的实现离不开教师课前对教材的理解和把握。作为高中化学教师，为了更好组织驾驭新课标下的

8、教学，必须对教材有全面的认识，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。因此要对新旧教材，现行不同版本的教材进行对比，同时要对教材的知识结构有完整的认识。新旧教材，从内容上察觉教材上整体的变化与改革的方向，增添了一些内容，如盖斯定律、焓、熵、活化能、平衡常数、难溶电解质的溶解平衡、电子轨道理论等，但总体难度降低；在教学理念上,高中化学新教材强调“实用论”，如有机物的教学，充分体现了从生活中来，到生活中去，强调以学生为主体，教材的形式多样化，赋予了教育人性化。旧教材则以“专业论”为主，注重传授化学知