创新意识的培养是现代数学教育的基本任务.doc

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1、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础：独立思考，学会思考、是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养，应该从义务教育阶段做起，贯穿教育的始终。那么如何培养学生的创新意识呢，在教学中我是从一下儿方面尝试的。0一、创造条件，引导学生发散思维求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。寻求新颖、独特，与众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。课堂教学要鼓励学

2、生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。教学实践告诉我们重视发散思维的训练,对培养学生的创新素质是十分必耍的。一题多解是培养学生发散思维的好形式。在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索、精神，找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志。例如在长方体体积教学中出示这样有一个问题，圆柱侧面积是50.24平方分米，底面周长25.12分米，求这个圆柱的体积？二、鼓励学生动手操作，培养创新能力提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程屮，我们即要重视直观教具的使

3、用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。例如在学习平行四边形面积时我鼓励用不同的方法把平行四边形转换成长方形每位学生都自己动手亲自剪切，结果就有不同的剪切方法这样不仅培养了学生的操作能力同时培养了学生的创新

4、意识。。三、鼓励质疑问难，培养学生的创新勇气疑是思之源，思是智之本。提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，耍努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，激发学生创新的勇气，让学生敢想、敢说、敢问为什么。如学习“分数的基本性质”,有位学生问：为什么耍零除外，如果包括零可以吗？。又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法后，有位学生问：求长方体表而积时，能不能也用侧而积加上两个底而的而积来求它们的表而积。像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓

5、励。并引导学生顺着该生的思推导出长方体表面积=底面周长想X高+底面积X2四、引导合理想象，发展学生的创新思维想象是创新的翅膀，我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。总之，培养学生的创新意识的方法是多种多样的，只要我们教师顺应学生认识发展的规律，积极设计情境；使让学生，在探索、实践、独立思考中不断提升智力水平，放手让学生自己学习数学那么，学生的创新意识就会逐渐培养起来。