学生数学创新意识的培养数学学生培养学生数学创新意识创新意识.doc

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1、学生数学创新意识的培养窦晓萍数学知识来源于实践，同时又应用于实践。因此，我们教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物小学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而提高学生的创新意识和创新能力。我长期从事小学数学教学，在教学实践屮，我结合学生的生活实践，在以下几方而有意识地开展了对学生创新意识的培养。一、创设现实生活问题的情境小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。数学教育是要学生

2、获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室,把生活屮的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论交流,设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器屮水的体积，再将不规则的物体放入容器屮，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器屮水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合作等学习方式，既可培养了学生良好的与别

3、人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。二、创设联系生活实际的作业。学生经过教学和课堂练习掌握了一些知识，虽然也能解决一些简单的实际问题，但因为这些实际问题都经过加工处理过，学生往往很快会忘记，如果能联系生活实际设计一些作业,学生形彖深刻，会容易记住。如在教学了长方体和正方体的体积后，因为学生对于占地而积和表面积极容易混淆，我拿出六块同样大小的木板，并请学生量出三块木板的长、宽和高，做两次安放：第一次将三块木板并列平放在地上，我请学生计算出这时三块木板的总占地面积是多少平方厘米？然后我再将另外三块木板重叠平放在一起，放在

4、地上，再请学生计算出这时三块木板的占地而积是多少平方厘米，通过计算，学生很快知道，三块木板重叠平放在一起放时的占地而积小，占地而积的大小同木板的表而积并无关系。这样使学生对占地而积和表面积这两个概念加深了理解。我再请学生思考将三块木板并列放在地上，这时三块木板的表面积和是多少平方厘米？将三块木板重叠平放在一起吋，三块木板的表面积和又是多少平方厘米？我再将三块木板竖着重叠放和横着重叠放，并请学生根据己知的数据分别求出三块木板平着重叠放、竖着重叠放和横着重叠放吋三块木板的表面积和各是多少平方厘米？这样使得学生既较好地掌握了表面

5、积的概念，并使学生懂得了不同的放法表面积是不同的。为了加深学生对表面积和体积概念的掌握，我还要求每个学生从家屮拿来一只火柴盒，让学生量出它的长、宽和高，并提问学生，火柴盒的内盒如果不拿出来，这时求它的表面积要求几个面？如果将内盒拿出来，不计火柴盒的厚度，求做一只内盒要多少材料？要求儿个面？这吋相为于求什么？如果求火柴盒的外壳要用多少材料，又要求几个面？这时又相肖于求什么？%1.联系实际、创设生活化的数学情境在数学教学小，如让学生置身于逼真的问题情境屮，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问

6、题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，学生会对生活屮常见的各种优惠措施理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。因此在数学教学屮，我努力尝试在数学教学过程屮加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践小的数学问题，认识现实小的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学了“用字母表示数”后，我设计了这样一题“开放性”的实践题：“学校在暑期组织教师前往北京进行七日游活动，无锡到北京的火车票为X元，教师在火车上和在北京每天的伙食费为B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿费为A元，在北京的旅游点的门票价和交通费共计为Y元，问每个教

7、师去北京旅游共需要多少元钱？”我先请学生用字母表示数，写出每个教师去北京旅游共需要多少元钱。学生很快能写出每个教师去北京旅游需耍钱的算式：2X+7B+5A+Y.在学生写出了算式后，我还耍求学生能联系实际查找资料，估算一下每个教师前去北京共要用多少元钱？这样学生就会前去查找无锡到北京的火车票价，去了解每天的伙食费和住宿费是多少元。通过这样的教学，不仅调动了学生学习数学的积极性，而且使学生体会到了创新来自实践的道理，同时也培养了学生的创新能力。勇于质疑，在自主参与、合作探究小拓展实践思路，不断亨受成功的体验，感受创造过程屮的无

8、限乐趣，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。综上所述，我认为我们每一位教师在教学实践屮，要能选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，使得学生能比较容易地找到札I应的实物或者模型。在教学屮教师并应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，