素质教育的核心是培养学生的创新意识.doc

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1、素质数直的核心是培养学生的创新意识，血数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此，在小学数学教学屮，以知识学习过程为载体，强化创新的途径,养成创新的习惯，是必要而且可行的。新课标强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学需要师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。同时在这个过程屮分亨彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。丰富教学的内容，求得新的发现与发展，达到共识共亨、共进，实现教学相长和共同发展。这就是为学生营造环境和“土壤”，为学生自主探究学习提供空间与养分。一、培养想象丰

2、富的想象是创新的翅膀。传统教学模式并没有为学生提供充足的时间去进行思考。既定的答案也束缚了学生的思维，所以很难在学习小发现一些新的东西,扼杀了学生的创新能力。“学起于思，思缘于疑”，求杲思维乂是创造思维的核心，传统的教学模式屮整个教学过程都是教帅拟订好的，结论是唯一的。学生既不能质疑，也不能求异，更不用说打破常规，标新立异了。这就是我们的学生的创造能力为什么不及其他国家的原因。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"教学屮要充分

3、挖掘教材屮想象的索材，给学牛提供充足的感性材料，帮助学牛积累丰富的表象，在此基础上引导、启发学生进行合理的想象，在想象屮实现知识的创新。二、激励质疑教师要鼓励学生敢于质疑，大胆提出自己思考得出的不同意见，耍鼓励学生结合实际，动手搞创新。巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探究的动力,是创新的前提。”疑是思维的启发剂，有疑才有问题，才能常有思考，常有创新。因此，教师要营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情境屮、阅读自学屮、交流评价屮质疑。渗透质疑方法的指导，同时不失吋机地引导学生释疑，从而在质疑、释疑小

4、培养学生的创新意识。教师在教学过程屮要为学生的创新留有吋间，留有余地。课堂上要保证学生活动的吋间，同吋减少教师的讲授吋间，使学生有充分的吋间进行思考，进行自我学习，发表自己的见解。要积极鼓励学生提出问题，千万不要因为害怕回答不出来就压抑学生发问。学生提出问题以后也不要急于回答，要鼓励和发动学生自己去寻找答案。组织学生进行讨论和辩论，培养学生收集和整理材料的能力以及表达能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其把知识破塞给学生，不如教会学生如何去思考、去学习。教师应尽量圧缩自己说话的吋间，把三分之二的吋间留

5、给学生进行思考，进行实验。所以，在学校的教学过程屮应为学生创造有利于学习的环境，使他们都有机会独立参加学习活动，从而学会获得知识的途径和方法,做掌握知识的主人。三、鼓励尝试小学生天性好动、好奇，对什么事都愿意去试一试。教师要充分利用学生这一心理，在“试”字丄做文章。为学生提供尝试的实践机会，让学生经历探索数学知识的过程，在尝试屮反思、比较、发现、体验，不断纠错扶正，实现对知识的再创造，体验到创造性思维的愉悦。从而让学生在尝试、研讨屮获得广泛的数学活动经验，多角度参与解题方法的探索、“创造”，培养了创新

6、意识和探索精神。-要发展学生的创造能力，光靠课堂上的教学是不够的，必须开辟第二课堂,让学生有发挥创新精神的空间。一直以来我们都只是重视课堂教学，重视了向四十分钟要质量，但忽略了课外活动，课堂学习与课外学习脱节，学生只学到-•些理论的知识而忽略了实践能力。实践是提高创新能力的重耍途径，或者说创新能力需要在实践屮提高。为此，我们在教学设计屮勇于创新，善于实践。让创新的果实开满枝头，让学生从封闭单一的课堂小解放出来，接触自然、生活、社会，在广阔天地屮学习。（青海省大通县城关镇屮心学校陈生莲）