小数的近似数-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．2．能正确地用“四舍五人法”求近似数．3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．2.  教学重点/难点教学重点使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响．教学难点理解保留小数位数越多，精确程度越高．3.  教学用具多媒体课件，挂图4.  标签小数的近似数  教学过程一、生成情境   1．我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面尾数后是多少？   12953   560890   20114536   2．省略千后面的尾数又是多少？   3．求整数的近似数，用的是什么方法？   4．求小数的近似数的方法和整数的

2、方法类似．   二、自主探究   1．揭示课题：求一个小数的近似数．   2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数．   3．课件出示例1．   豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？   0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？   （1）学生独立练习．   （2）小组内交流．   （3）策划表现方案．   （4）全班交流．   [学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就看第三位小数，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米

3、．要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是8，不管第三位及后面的数，8大于5，向前一位进1，而前一位是9进1变成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整数，就看第一位小数，也就是十分位上的数，而不管百分位、千分位上的数，因为9＞5，向前一位进1，0.984≈1米．]   4．全班讨论：0.984保留一位小数0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？   各小组分别发表意见，老师给予点评．   [学法尝试：0.984≈1.0＝1，根据小数的性质，小数末尾的0去掉，小数的大小不变，因此保留为1.0时，就是1，大小是不变的．]   5．将下列各数保留一位小数．   2.953   18.3

4、46   9.5384   19.823   （1）学生先独立练习．然后说一说是怎样想的．   （2）形成程序性思维：如果保留一位就看第二位小数．   6．将下列各数保留两位小数．   9.72   32.496   0.781   0.0726   学生独立练习，说一说是怎样想的．   7．我们学习了怎样求一个小数的近似数，想一想，应该注意什么？   （1）同桌讨论，总结，形成发言提纲．   （2）全班交流．   8．课堂小结，质疑．  课堂小结求小数的近似数的方法，就是要根据题目的要求取近似数，即要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是

5、舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉．我现在知道有“0”与没有“0”表示的精确度是不相同的．0.984≈1.0保留一位小数时，1.0末尾的“0”不能去掉．  课后习题1．判断下列各题：   （1）近似数0.60末尾的0不能去掉．（   ）   （2）33260000.86≈33260000.9是将33260000.86保留一位小数．（   ）   （3）0.6和0.5大小不相等，但计数单位相同．（   ）   2．哪些小数四舍五入后成为2.8？  板书保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定

6、是舍还是入．