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时间:2019-03-25
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1、《求一个小数的近似数》教案兴庆区八小:马永芹教学目的:1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程:一、铺垫孕伏.1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示)98653458741312005004739801014870订正时,说一说求近似数的方法一四舍五入法2.下而的□里可以填上哪些数字?32口645
2、"32万46口055~47万学生填完后,说一说是怎么想的.二、新授1、咋天王阿姨在超市买苹果,电子称上显示王阿姨应付8.953元,而最后营业员确收了老师8.95元。为什么啊?(引出四舍五入法)生1:用四舍五入。师:回答的很好,牛活中是不是经常会碰到这样的情况啊,所以在小数里我们也可以应用“四舍五入法”。求一个小数的近似数今天我们就来学习如何求小数的近似数。(板书课题:求一个小数的近似数)瞧豆豆在量身高呢。(出示教学情境图)。2、出不主题图:(1)从图中你得到了哪些数学信息?指名学生说(2)那0.984是怎样
3、得到0・98的呢?A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容⑶总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了,能运用我们学过的知识来解决新的问题。(二)、合作引领既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、0.984保昭一位小数是()0.984保留整数是()(1)独立思考:保留一位小数时应保留到哪个数位?观察哪个数位?保留整数呢?(2)小组交流自
4、己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)⑶小组选代表汇报,其他组员做补充教师重点强调保昭一位小数1・0十分位上的“0”不能去掉。(4)观察比较一下1.0和1有什么不同?(总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,小数末尾的零不能去掉。)也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高。师:总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时,小数末尾的零不能去掉。2、交流:观察,比较怎样求小数的近似数?3、小结:①
5、要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。三、反馈提升(一)、相机测评1、填空(1)求一个小数的近似数,要根据()法来保留小数的数位,保留整数时,表示精确到()位,保留一位小数时,精确到()位,保留两位小数时,精确到()位……(2)近似数的结果一般的说8.0比8精确,因为&0精确到了(),8精确到了()位,所以8.0的末尾中的”0”不能去掉。2、
6、按要求写出表中小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数9.95640.905314635(二)、拓展提升:一个两位小数精确到十分位后大约是82那么,这个两位数最大可能是几?最小可能是几?四、全课总结:1、数学课将结束了,你有哪些收获?在哪方面还需努力?2、今天我们学习的是课本73页的知识,打开课本,认真看一看课本,找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号,然后大声地朗读出来。板书设计:求一个小数的近似数四舍五入法0.984^0.98保留两位小数,精确到百分位,看千分位0.984^1.0保留一位小数,精
7、确到十分位,看百分位0.984^1保留整数精确到个位,看十分位副班主任应该是正班主任的重要助手,对于班主任的工作计划实施要主动积极的配合与协调、步调要一致。一、协助班主任做好日常班级管理和“文明班”评比工作二、在所教学科中渗透德育教育。三、做好家访工作,争取社会有关方面的配合四、积极配合班主任做好学生的操行评定工作。
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