小数近似数教学设计

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1、《求一个小数的近似数》教案兴庆区八小：马永芹教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：一、铺垫孕伏.1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数.（卡片出示）98653458741312005004739801014870订正时，说一说求近似数的方法一四舍五入法2.下而的□里可以填上哪些数字？32口645

2、"32万46口055~47万学生填完后，说一说是怎么想的.二、新授1、咋天王阿姨在超市买苹果，电子称上显示王阿姨应付8.953元，而最后营业员确收了老师8.95元。为什么啊？（引出四舍五入法）生1：用四舍五入。师：回答的很好，牛活中是不是经常会碰到这样的情况啊，所以在小数里我们也可以应用“四舍五入法”。求一个小数的近似数今天我们就来学习如何求小数的近似数。（板书课题：求一个小数的近似数）瞧豆豆在量身高呢。（出示教学情境图）。2、出不主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？指名学生说（2）那0.984是怎样

3、得到0・98的呢？A、思考:要保留到哪个数位，观察哪个数位？B、你的想法和同桌分享一下.C、你是怎么想的，其他学生做补充.D、共同完成板书内容⑶总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?（也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求）你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。（二）、合作引领既然大家这么聪明，老师还想考考大家，你们敢于挑战吗？1、0.984保昭一位小数是（）0.984保留整数是（）（1）独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？（2）小组交流自

4、己的想法:（如果你的错了，你一定弄明白错在哪里了）⑶小组选代表汇报，其他组员做补充教师重点强调保昭一位小数1・0十分位上的“0”不能去掉。（4）观察比较一下1.0和1有什么不同?（总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，小数末尾的零不能去掉。）也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。2、交流：观察，比较怎样求小数的近似数？3、小结：①

5、要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、反馈提升（一）、相机测评1、填空（1）求一个小数的近似数，要根据（）法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到（）位，保留一位小数时，精确到（）位，保留两位小数时，精确到（）位……（2）近似数的结果一般的说8.0比8精确，因为&0精确到了（）,8精确到了（）位，所以8.0的末尾中的”0”不能去掉。2、

6、按要求写出表中小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数9.95640.905314635（二）、拓展提升：一个两位小数精确到十分位后大约是82那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？四、全课总结：1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本,找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。板书设计：求一个小数的近似数四舍五入法0.984^0.98保留两位小数，精确到百分位，看千分位0.984^1.0保留一位小数，精

7、确到十分位，看百分位0.984^1保留整数精确到个位，看十分位副班主任应该是正班主任的重要助手，对于班主任的工作计划实施要主动积极的配合与协调、步调要一致。一、协助班主任做好日常班级管理和“文明班”评比工作二、在所教学科中渗透德育教育。三、做好家访工作，争取社会有关方面的配合四、积极配合班主任做好学生的操行评定工作。