求小数的近似数教学设计

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1、求小数的近似数教学设计任店镇任四小学张巧蕊教学内容苏教版五年级上册第43例9及相应的试一试和练一练；第45页练习七的部分练习题。教学目标知识与技能：培养学主的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力；使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。过程与方法：引导学生在求整数近似数的基础上求一个小数的近似数。情感、态度与价值观：感受数学知识与日常主活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。教学重点和难点学习重点：会用“四舍五入法”求一个小数近似数。学习难点：理解保留的小数位数越多，求出的近似值越精确。教学环节一.复习

2、铺垫1、省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。63021597006953802、下而的□里可以填上哪些数字?42口836~42万870305^88万学生填完后，说说是怎么想的。一.自主探究1、谈话引人并板书：求近似数一般用四舍五入法2、出示例题：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。(1)精确到十分位是多少亿千米？引导学生独立思考后小组交流：要保留到哪个数位，要观察那个数位？汇报交流。学生说出教师板书:1.496亿千米"1.5亿千米学半总结方法，教师通过课件配合学半理解，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法来求。(2)精确到白分位是多少亿千米？让

3、学生独立思考，小组内交流后独立完成。3、比较精确度。问:1.5和1・50哪个更精确？同桌讨论，全班交流。总结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确度不同，零起到“占位和表示精确度”的作用，小数末尾的零不能随便去掉。4、教学“试一试”(1)引导学生比较与刚才例题的区别，进一步明确什么时候应四舍，什么时候应五入。(2)引导学生小结求小数近似数应注意什么？5、教学“练一练”。点评时引导学生在两方面进行比较：（1）按不同精确要求求近似数的比较。（2）取一个数的近似数与把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法的比较。6、（1）学生独立完成练习七第6题，集体评议。（

4、2）学生独立完成第7题，集体评议后得出改写数与求近似数的不同点。7、由超市里练习本的价钱和到期的存款单中应得钱数，把求小数的近似数的知识引入生活。一.课堂总结今天这节课你有哪些新的收获？还有什么要提醒同学们注意的地方吗？学生自由站起来发言。板书设计求小数的近似数保留一位小数：1.496亿千米~1.5亿千米保留两位小数:1.496亿千米~1・50亿千米求一个小数的近似数要注意：①要精确到哪一位。②要观察哪一位上的数。教学反思本节课上，我反复让学生说出求小数的近似数的方法，让学生理解精确度的问题，以便学生更准确地掌握并使用求一个小数的近似数的方法。通过练习我发现学

5、生都能正确地使用方法很快求出求一个小数的近似数。但是，因为反复强调方法浪费了一些时间。最后，通过超市里练习本的价钱和一张到期的银行存款单，让学生明白数学是源于生活并服务于生活的。