“求小数的近似数”教学设计

《“求小数的近似数”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“求小数的近似数”教学设计新平县第二小学龚云凤教学内容求小数的近似数，教材52页。教学目标1．使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点能正确的求一个小数的近似数。教学难点归纳出求一个小数的近似数。教学准备课件。教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）1．把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。9865345874131200500472．下面的□里可以填上哪些数字。（说一说是怎么

2、做的）32□645≈32万47□05≈47万创设情境，激趣导入。（2分钟）我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。提示目标，明确重点。（1分钟）会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。学生自学，教师巡视。（6分钟）学生自学课本52页的例1。展示成果，体验成功。（4分钟）学生汇报：保一定小数位数求近似数的思维过程。学

3、生讨论，教师点拨。（8分钟）0.984≈0.98（保留两位小数）（根据千分位上的数“四舍五入”，4小于5，应舍去）0.984≈1.0（保留一位小数）（根据百分位上的数“四舍五入”，8大于5，应向前一位进1。强调十分位上的0不能去掉。）0.984≈1（保留整数）（根据十分位上的数“四舍五入”，9大于5，应向前一位进1）归纳出求小数近似数的方法：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小

4、数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。巩固练习，问题解决。（15分钟）1.完成做一做。2.完成练习十三第1、5题课堂小结，课外延伸。（1分钟）求一个小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高教后反思：