小数的近似数教案设计

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1、<<小数的近似数>>教案设计教学内容:P10例6、做一做,P13练习二第1—3题。  教学目的:  1、使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。  2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。  教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。  教学难点:根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。  教学过程:  一、激发:  1、口算。  1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5  1-0.82 1.3+0.741.25×8 0.25×0.

2、4  0.4×0.40.89×1 0.11×0.680×0.05  2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)  保留整数  保留一位小数  保留两位小数  2.095  4.307  1.8642  思考并回答:(根据学生的回答填空)  (1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值?  (2)按要求,它们的近似值各应是多少?  3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(

3、板书课题:积的近似值)  二、尝试:  谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:  1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?  2、读题,找出已知所求。  3、生列式,板书:0.049×45  4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正,说一说是怎样算的。  5、引导学生观察、思考:  (1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位

4、数。学生独立探究,指名说说取近似值的过程和理由。  (2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?  (3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号,而不能用等号。  6、专项练习(根据下面算式填空)  3.4×0.91=3.094积保留一位小数是(),保留两位小数是()。  7、尝试后练习:  ▲P10页做一做1.计算下面各题。  0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)  ▲判断,并改错。  10.286×0.32=3.29(保留两位小数)  3.27×1.5=4.95 1.78×0

5、.45≈0.80(保留两位小数)  10.2 86   3.2 7   2.0 4  ×0.32  × 1.5  ×2 8  20572   1 6 3 5  1 6 3 2  30858    3 2 7   4 0 8  3.29152   4.9 0 5  5 7 1 2  三、运用  1、一千克白菜的价钱是6。78元,妈妈买了0。8千克,应付多少题?  虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。  2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数? 

6、 3.059 3.5783.5743.5833.585  四、体验:谁来小结一下今天所学的内容?  五、作业:P8第1题。  课后小记:  补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用,但全班仅一人主动保留了结果,这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢?学生保留的是一位,而我建议他们保留两位,哪种更合理?更符合生活实际?

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