生命,生命,扁鹊治病(集体备课).doc

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1、19.生命,生命教案目标:   1、知识与能力目标:   理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。   2、情感、态度与价值观目标:   引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教案重难点:   1、教案重点:   理解课文中的三个事例所蕴含的道理。   2、教案难点:   联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。教案准备:    老师:1、   课件2、   有关生命的事例3、   音乐4、   有关生命的名言学生:1、  生活中有关生命的事例2、    收集有关生命的名人故事15/15教案过程

2、:一、             复习旧知 导入新课1、作者图片师:上一节课我们初步理解了课文内容,知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天,我们继续学习她的文章《生命生命》。b5E2RGbCAP2、读题师:请用你喜欢的方式读题。A:生命?生命      C:生命,生命……B:生命!生命!    D:生命?生命……3、师:这篇课文主要讲述了什么内容?<板书)二、感情入手 突破重点<一)、师:在这三个事例中,哪一则事例令你感受最深?   1、师:选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。在学习中要注意以下要求。      要求:<指名读)A、       找一找找出你

3、认为重要的词句B、       读一读在读中思考C、       议一议把自己的体会交流一下D、       品一品把自己的体会读出来2、学生开展合作交流共同学习<二)、感受入手自由发表15/15 1、师:请愿意的站起来说?<任意点击三段文字,其中的重点句也任意点击出现)2、学生汇报:三、品读句子 加深理解  师:大家感受真深,让我们找小伙伴或在座的老师,读一读你最受感动的一则事例,让他们评一评。请注意要有礼貌哦!<播放音乐) 四、小结事例 深入体会p1EanqFDPw 1、播放三个事例的片段,老师旁说。师:让我们再次回顾三个事例。一则:挣扎中的飞蛾,让我们知道

4、生之欲望,明白生命的意义。二则:顽强的香瓜子,让我们知道生命的力量,明白生命的价值。三则:砰砰的心跳声,让我们知道要珍惜生命,要活得有意义。2、此时此刻你想对他们说些什么?3、师:让我们带着感情把这三个事例再读一遍。4、老师小结  师:生命无处不在,生命充满美好和力量,但生命是短暂的也是宝贵的,而且也是唯一的。每个人都活得不一样。  师:那作者追求的是怎样的生命?  3、引导学习最后一段A、出示最后一段B、师:请读课文最后一段C、师:体会到什么?15/15五、举例说明 加深体验  1、师:作者杏林子做到了,为了写作,她在腿上架着一块木版,用发抖的两个手指头夹着笔

5、写字,没写一笔就像举着千百万斤一样,同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样,她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,成为了著名的作家,人们称她为“台湾最具影响力的作家!”,还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样,她还热心帮助其他残疾人,用自己的精神照亮了其他人的道路!一直勇敢地活到59岁,虽然她去世了,但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。DXDiTa9E3d  2、播放有关图片,老师旁说。    A图:邓丽华以聋哑之躯舞出生命!    B图:轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱!    C图:双耳失聪的贝多芬,用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。 

6、 3、师:在生活中你们又知道那些例子?<谁愿意可以出来说)六、自身入手 指导生活 1、师出示名言  雷锋曾说过:“把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。” 2、指名学生读名言  3、师:雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活,你又如何看待自己的生命?15/15  4、学生谈自己的体会  5、出示名言了解生命而且热爱生命的人是幸福的。生命,只要你充分利用,它便是长久的。盛年不重来,一日难再晨。七、全文总结 布置作业   1、师:文章可以结束,但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。   2、布置作业:写一则读后感,题

7、目自拟,字数不限。如:人生的启迪??读《生命生命》有感 板书:    生命生命   飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命   瓜苗破土——生命力是强大的善待生命   静听心跳——严肃对待生命创造价值RTCrpUDGiT29.寓言二则《扁鹊治病》<初稿)15/15一、教案目标   1、学习8个生字,理解重点词语的意思。   2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。   3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。  二、教案的重点    整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点

8、词句,体会人物的心理,理

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