郭记洲课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称山雨设计者郭记洲单位（学校）科泉小学授课班级章节名称六年级上册语文第一组第二课学时1教学目标课程标准：《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我为学生构建了“初读感知，默读体会，品读回味，入情入境”的课堂教学模式。对本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，着眼于

2、学生的自主学习，自我感悟，提倡个性化的阅读。同时，通过小组合作学习的方式，让学生在交流中学习，既能提高学习效率，又能培养学生的自学能力；既能增强合作意识，又可以增进学生的情感沟通。同时使学生能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。本节（课）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。知

3、识和能力:1、辨认本课四个二类字，结合课文说出轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词的意思。2、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来，积累文中优美的语句。3、学习抓住景物特点描写景物的方法。过程和方法：学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。情感态度和价值观:感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。学生特征六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又是一篇阅读课文，适合于学生自主学习。学知识点编号学习目标具体描述

4、语句习目标描述2-12-22-32-42-5生字词整体感知重点句分析感情读文积累读准字音，并联系上下文说出词语的意思把课文读流利，并说出文章的结构编排。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。感情朗读，加深理解，并想想画面。收集有关写景诗句、片段，并尝试写片段，也可以搜集有关句段。项目内容解决措施教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感课件出示重点内容，整理重点，集中呈

5、现。教学难点分析写景方法列举例子，启发诱导教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2-12-22-5生字词重点句子分析积累Ppt课件词语的意思课文中重点句子写景诗句，朱自清描写的雨，小练笔要求AGB、I、kGED、I掌握词语的意思明白重点句子描写的角度，感悟作者的思想感悟大自然的美，明白多种描写角度5分钟10分8分自制自制网上下载自制网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

6、示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计山雨雨前:突然悄悄地四面八方雨中:幽雅的小曲喜爱山雨水淋淋的嫰绿中热爱自然雨后:悄悄地幽静啼

7、啭音响课堂教课件学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：创设情境，谈话导入自由读课文，读准字音，把课文读通顺。出示生字新词学生读生字新词表达意思分组竞赛朗读正音，检查朗读完成？教师逻辑判断要求学生自读感悟。画一画有关句子，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。学生提出质疑学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动学生默读课文，画出句子，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。课堂出示优美句子课件教感悟雨色的明丽、迷人感悟雨声的美妙、神奇学完成？过程出示写景文章要点总结写景文章要点结学生做笔记构知识拓展，写景美句出

8、示写景诗句课件课件课件课件课件的学生欣赏诗句，并分析诗句，交流自己的积累设出示朱自清写雨美句学生欣赏朱自清描写雨的片段，用心去体会计让学生交流自己的收获完成？结束形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容2-12-32-5生字词重点句子理解拓展积累通读课文，画出生疏的词语，联系上下文或工具书说说词语的意思。看屏幕出示的句子，分析作者描写的角度，想想画面，语言描述意境。根据提示说出自己知道的写景诗句，根据朱自清描写的画面，感悟意境