《小石潭记》课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表课程名称初中语文设计者张凤海单位（学校）曲沟二中授课班级八年级章节名称小石潭记学时1教学目标课程标准：义务教育语文课程标准（实验稿）：第四学段：7---9年级第二条“阅读”中的第12、第13点内容。本节教学目标：1、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2、通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣3、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 学生特征对于八年级同学来说，已经有了一定的阅读理解能力，在老师的正确引导下，能够正确把握文章的感情基调，并从中引发自我的思考，深入理解课文，品味文本。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句

2、1、2、3、知识与能力过程与方法情感态度与价值观（1）了解作者生平和文学成就（2）掌握理解生字词，朗读诗文（3）了解文章的语言特点（4）掌握本文的写景方法和写作层次通过各种形式的读以及思考，理解并学习文章写景的组织与安排。感受大自然的美丽，树立热爱大自然的意识，激发学生积极奋发向上的学习、生活态度。项目内容解决措施教学重点1、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点   2、仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉1、多形式阅读课文、体会感情2、利用多媒体，创设情境，在老师的引导下，小组讨论教学难点1、体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2

3、、品味文章情景交融的写作特点1、多形式阅读，合理引导，小组讨论并总结教学媒体︵资源︶的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、2、3、4、5、6、7、新课学习了解本文的作者掌握理解生字词，积累优美词句。整体感知课文掌握文章的写景方法和写作层次拓展延伸课堂练习白板白板白板白板白板白板白板幻灯片、音乐作者简介视频本文的生字词的注音及注释，还有优美词句课文配音朗读文章的写作结构图文中词语优美、准确，写出小石潭的特点，仿写一段景物描写精选习题B、IAAD、IJ、GIJBCAFGHE走进作者，进入文本了解作者的生平

4、及文学成就流利、有节奏感地朗读文章，读出古文韵味再次把握字词读音，体会文章的感情基调写作结构层次清晰，安排合理。课文是一篇充满诗情画意的山水游记，文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，突出中心运用本文知识，进一步积累相关知识。大部分同学都能准确解答，完成预期教学目标。1分3分3分5分15分5分9分自制自制自制自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶

5、情操；J归纳总结，复习巩固；K其它。②媒体的使用方式包括：A设疑-播放-讲解；B设疑-播放-讨论；C讲解-播放-概括；D讲解-播放-举例；E播放-提问-讲解；F播放-讨论-总结；G边播放、边讲解；H其它。板书设计一、本文的写作结构图课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：开始进入作者情感内心播放幻灯片、音乐，引导学生进入情境。轻音乐白板引入课文后，了解作者记忆作者生平和文学成就作者简介白板播放作者简介视频解决生字词，积累优美词句提问：请同学们从文章中找出生字词和你所喜欢的词句，并做小结。寻找并同组员讨论找出的字、词、句，总结文章语言特点，并自读

6、课文。生字词和优美词句白板熟读课文后听课文配音朗读整体感知课文听读课文时，注意读音，听读课文后小组讨论老师的提问。白板引导并提问总结：在听读的时候，请注意本文的感情色彩。课文配音朗读分析文章写作结构在老师指导下，齐读个人朗读（挑喜欢的断落）、分组读、赛读等多形式朗读课文，并总结文章的写作结构。练习题白板播放课堂练习题并做小结文章结构图小组讲讨论后展示问题答案随堂反馈练习设计问题，引导学生分析文章写作结构。白板进一步拓展延伸文中优美词句展示文中优美词句，引导学生学习作者准确用词白板读句子，体会用词，展示自己的文章。诗情画意的山水游记，巧妙的比喻，情景交

7、融的写法，精练的语言，很值得我们学习　　　　　　　　结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1、2、3、知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、基础知识1、给加点的字注音（3分）篁()竹卷()石底以出为坻()怡()然不动寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互2、．文学常识填空（3分）①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于　的范畴。②．《小石潭记》的作者，　是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。3、．解释下列句中加点的词（3分）(1)环：如鸣佩环_____

8、_________(2)清：水尤清冽_____________四面竹树环合__________以其境过清__