课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：八年级物理设计者：丁晶单位（学校）：安丰乡第二初级中学授课班级：8（1）、8（2）章节名称10.1科学探究杠杆平衡条件计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育物理课程标准（沪科版）本节课教学目标： 　　知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 　　经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分

2、类；学习分类的方法。  　　体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句10.1-110.1-210.1-310.1-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠

3、杆分类；学习分类的方法。体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。项目内容解决措施教学重点1.力臂的确定2.杠杆的平衡条件1.学生自学(查阅资料)，教师指导。2.组织进行小组实验、搜集数据；课上交流讨论。教学难点准确的画出力臂，会根据力臂大小辨别省力，费力杠杆当学生知道了力臂的定义，会用数学线段垂线问题画图，对于辨别省力给力杠杆的问题，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1-11-21-3知识和能力过程和方法情感态度和

4、价值观课件6、12、14、23（文字、声音、图片）课件17-23（文字、图画）课件40、42、43（图片、音乐）杠杆杠杆五要素力臂杠杆平衡条件探究杠杆平衡条件生活中有关杠杆的图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF理解杠杆概念，会正确找出支点，画出相应力臂，知道杠杆平衡条件深入理解杠杆的平衡条件激发学生学习物理的兴趣4分4分1分自制库存自制库存库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置

5、疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计三、生活中的应用省力杠杆费力杠杆等臂杠杆二、探究杠杆平横条件实验数据结论：F1×L1=F2×L2科学探究：杠杆的平衡条件一、杠杆1、什么是杠杆2、力臂的画法课堂教学过程结构的设计课件1开始教学模式：探究型教学过程结构：引题“杠杆保持平衡需要遵循什么条件呢

6、？”1.赏图提问：（1）杠杆有哪些共同特点（2）举例说说你身边的杠杆2.总括：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆3.板书课题小组内讨论并能正确找出五要素学习力臂画法1、引导学生提出猜想与假设2、根据猜想设计实验进行实验，小组合作，搜集数据3、分析所得数据，交流与讨论，验证所得结论。媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动课堂教学过程结构的设计结束本节小结：今天学到了什么？最后，我们总结下本节课所学的内容。学生完成课堂练习设计对学生得出的结论分析评价，引导学生得出结论形成性练习知识点编号学习目标

7、练习题目内容1-11-21-31-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则()A.这两个力的大小必须相等B.这两个力的力臂长必须相等C.力臂较长的那个力比较大D.力臂较长的那个力比较小2、画出图中作用在A点最小的力的方向。3、我们需要用费力杠杆吗？它有什么好处？形成性评价1．形成性练习题1题同学们完成很好。2．形成性练习题2题个别同学们完成不太好，需要个别辅导。3．通过本节课的学习，大部分同学搜集实验数据比较认真，个别同学开小差。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。