郭晓叶课堂教学设计1.doc

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1、课堂教学设计表课程名称《走遍天下书为侣》设计者郭晓叶单位（学校）科泉小学授课班级章节名称第一单元《走遍天下书为侣》学时2教学目标课程标准：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。本节（课）教和学目标：知识能力:会认读４个生字；2、会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；3、背诵自己喜欢的段落。过程和方法:能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；2、在课文中找出运用了假设、设问、反问、比喻的句子。情感态度和价

2、值观:课下能主动读一本课外书，并撰写读书笔记，逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。学生特征1、学生是马家乡科泉小学五年级一班的学生。2、学生对于读书的重要性已经有初步的重视。3、学生对本课文已经有初步预习，包括字词、阅读、课文主要内容、重点句子等。4、学生思维活跃，在课堂上敢于表达自己的观点，渴望得到老师的称赞。5、部分学生对于朗读有浓厚的兴趣，但有感情的朗读有待加强。6、学生对于名人读书故事很感兴趣，乐于交流同龄人读书方式。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3-13-23-3认读生字生词重点句子段落拓展会认读４个生字；2、会正确读写“伴侣、娱

3、乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；3、背诵自己喜欢的段落。课文中运用了假设、设问、反问、比喻的句子；学生自己喜欢的段落。一本课外书项目内容解决措施教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。多种形式的阅读、同伴交流教学难点理解反复读一本书的原因和方法情景对话，练习实际谈体会教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3-13-23-3认读生字生词重点句子段落拓展文本图片文本、声音图片４个生字；“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、”等词语；课文中运用了

4、假设、设问、反问、比喻的句子；学生自己喜欢的段落。一本课外书AC、FJ、KDC、D、EH认读生字、生词会找出相应句子，会针对喜欢的句子提出见解。激起读书欲望，制定课外读书计划。10分钟25分钟5分钟自制自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.

5、讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计走遍天下书为侣伴侣朋友书是家故地……课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3-13-23-3生字生词重点句子段落拓展1、会认读４个生字；2、会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；3、背诵自己喜欢的段落。课文中运用了假设、设问、反问、比喻

6、的句子；学生自己喜欢的段落。一本课外书形成性评价1、多数学生借助工具书，能够较好的解决生字词的难题。借助上下文，部分学生也理解词语意思。2、重点句子，学生也能找出来。配合教学课件的引导，效果很好。在情景对话中，学生踊跃发言，谈出了自己的真实感受。3、介绍一本课外书，制定要阅读的课外书目，学生显得非常感兴趣。这种兴趣也是我们这节课的目的。教学反思在这节课中，我们基本完成了教学目标，学生强化了读书意识，激发了浓厚的读书兴趣。有收获，有进步。其中，情景交流的环节，学生乐于参与，踊跃发言，积极性很高！这个环节联了学生的实际经验，激起了学生的真情实感，取得了良好

7、的教学效果。课堂上，把课文内容和学生实际经验联系起来，是达到良好教学效果的捷径！通过这节课，也能反映出学生平时的阅读水平。在以后的教学中要大力提倡孩子多阅读，扩大阅读量。