让数学课堂趣味飞扬.doc

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1、安阳市教育局教研室、教育学会教科研论文评选登记表2012年5月30日姓名李伟华单位（盖章）安阳县马家乡第一初级中学职称中教一级学历本科学科数学是否市教育学会会员是（）否（√）其它学会：论文题目让数学课堂趣味飞扬论文内容摘要趣味教学贵在培养学生的主体自觉,提高学生主体学习的兴趣。学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。教学过程中，老师要设法激发学生的学习兴趣，开发学生学习的主体性。优化课堂结构，使学生能够自主地、独立地、创造性地学习，不但“学会”，更“会学”,“乐学”。市教研室教育学会意见盖章年月日等级评审

2、编号-6-安阳市2012年度教育科研论文安阳市2012年度教育科研论文让数学课堂趣味飞扬论文摘要：趣味教学贵在培养学生的主体自觉,提高学生主体学习的兴趣。学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。教学过程中，老师要设法激发学生的学习兴趣，开发学生学习的主体性。优化课堂结构，使学生能够自主地、独立地、创造性地学习，不但“学会”，更“会学”,“乐学”。关键词：趣味激励参与乐学趣味教学贵在培养学生的主体自觉,提高学生主体学习的兴趣。学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。教学过程中，老师要设法激发学生的学

3、习兴趣，开发学生学习的主体性。优化课堂结构，使学生能够自主地、独立地、创造性地学习，不但“学会”，更“会学”,“乐学”。一、建立和谐融洽的师生关系-6-师生之间建立和谐融洽的关系这很重要，人的认知与情感密不可分，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。，要让学生对数学学习有兴趣，学生喜欢老师是很重要的一点。教师应以真诚的心与每一位学生交流，教师的和蔼、亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习变得非常轻松、愉悦，略显枯燥的数学知识会变得

4、生动有趣，从而感悟到学习是一种“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，从而感受到学习是一种“必然”；那么，激之以“趣”，则使学生“乐”学，从而体验到学习是一种“果然”。二、教出趣味，让学生对数学产生兴趣把数学教出趣味的手段是多方面的。教出趣味，让学生对数学产生兴趣有多样，比如借助多媒体，采用有趣的活动形式进行教学，如小组讨论竞争，动手操作折叠，生活中的数学让学生体验，让学生会积极参与，兴趣自然很高，在活动中真正体会学好数学的重要性。亲手实践法，组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，例如在讲三角形内

5、角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现的快乐。兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习、去探究,教学灵活的目的只有一个：让学生学得愉快，学得扎实，更有效地实现教学目标。课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入环节，要想上好一堂数学课，“良好的开端是成功的一半”-6-。趣味导课，引人入胜。如类比导入法，反馈导入法，设疑式导入法，直接导入法，亲手实践导入法等，一开课就把学生牢牢地吸引住，会不由自主地引起学生的无意注意，自然会激发学生学习的

6、兴趣，使学生产生好学之乐。比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考了问题。在不知不觉中进入课堂，还让他们感觉数学来源于生活，又服务于生活的道理，数学并不是枯燥空洞的。三、积极挖掘教材，激励学生参与在教学过程中，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素和学生实际，灵活采用多种教学方法和手段，创造快乐的学习方法，激发和培养学生学习数学的兴趣，学生的学习

7、就会变“苦”为“乐”，数学教学工作就会事半功倍。在教学过程中，教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，在“讲三角形相似”时，我是这样引入：同学们去过赵家河，我们如何能测量出河的宽度？学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。学生怀着好奇，听得格外仔细和急切。欢快中，学生已能应用所学的知识解决问题了。以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，

8、激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。-6-让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，教师要让学生去、动口说、动手操作、动脑想，动手算，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。例如在讲三角形内角和定理证明时，在课前让每个学生剪