《巧设趣味飞扬的数学课堂》 参赛 最新.doc

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1、优质文档我的教学故事巧设趣味飞扬的数学课堂【内容提要】“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子是主张乐学的,但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统，许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入好学、乐学的境界，进而更好地创设趣味飞扬的数学课堂。【正文】2013年，我担任六年级的数学教学，这也是我教学生涯的第十

2、四个年头。自己也总结和摸索了一些数学教学的技巧。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。在课堂教学中，教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢？下面，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。一、创设情境，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一

3、半。”精彩的课堂导入，不仅能很快地集中学生的注意力，还会使学生把学习当成一种乐趣，积极主动地参与学习活动，使教学任务顺利完成。4优质文档学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。只有成功的教学才能培养和激发学生学习数学的兴趣，从而让学生学好数学。因此，在数学课堂教学中，要把课堂还给学生，引导学生爱学，能学，会学，乐学，让数学课堂焕发出生命的活力。二、精设问题，设“问”导趣创“境”引趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半，还需要在讲授新课中适时地

4、设问，激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，引发学生强烈的求知欲。思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此，我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设问题情境，使学习变被动为主动。记得在教学了百分数应用题后，我出示了这样一题：老师欲购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，我考察了A、B、C三个商场，我想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场九折

5、。B商场：购物满1000元送100元。C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。这道题显然不同于一般的应用题，因此我启发学生，应该充分考虑如何才能做到尽可能少花钱这一个特定的条件去进行分析与解答。学生进行了认真的分析和讨论，最后得出如下的结论：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此老师如果去A商场购买电脑，那么老师应该付：9980×90%＝8982（元）。因为B商场是购物满1000元送10元，老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；如果老

6、师再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。 因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满100004优质文档元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。 因此，老师去C商场购买电脑花钱最少。通过设计这样一个现实生活中的问题情境，使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，会真正体会

7、到学习数学的乐趣。三、巧设悬念，拔“疑”激趣古人云：“学起于思，思源于疑。”　疑，最容易引起探究性的条件反射，思维也应运而生。可见，只有让学生经常处于发现问题，产生疑难的心理状态下，才能唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的兴趣。除了巧妙预设，在教学中，教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张扬个性。在我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，

8、哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑、相互补充使之完善。  记得在教学了“直线、射线、线段”后，我让同学们通过观察、比较，接着分组讨论，知道了直线、射线和线段之间的区别。看同学们好像都明白了，心想下面就来做个练习吧，要求