巧设情境 让小学美术课堂神采飞扬

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1、巧设情境让小学美术课堂神采飞扬王岳教师251110山东省齐河县华店实验小学电话13953470715摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。特别是小学美术学科，作为义务教育的重要组成部分，占据着极其重要的地位。美术课堂，学生的学习兴趣得以充分激发，学生的思维想象力的飞驰，学生的创新意识能否展现，情境设计是值得深研的课题。文章撷取欣赏范作、诗歌情境、影像、扮演角色、游戏、音乐欣赏等教学情境，配以课堂教学实例，对于指导教学具有深远的意义。关键词:课程；小学美术；创设；教学情境学生的思维，特别是小学生的思维状况，具有不稳定性。如果教师在课堂上只是

2、一味的说教，学生的注意力容易分散，效果可想而知。这需要教师在课堂上时刻注意学生情绪以及思维上的变化，及时调整教学的进程，适时地在课中引入情境，以此吸引学生的注意力。让学生的思维在课堂上得以充分发挥，使教学效果达到最佳。情境的创设，有利于激活学生的思维，使本来枯燥无味的内容，变得鲜活，有情起来。何为教学情境呢？美术教学中的情境就是美术教师根据教学目标的要求，优化教学环境，调动各种艺术手段，创设一个与教学内容相关的情节，空间，场景，让学生作为其中的一个有机部分参与实践，形成相互关联，多向折射的审美心理场。一欣赏精美范作，激发学习的兴趣新课程要

3、求教师采用生动有趣的教学手段，寓知识传授于趣味之中，引导学生增强对形象的感受能力及想象能力，激发学生的学习兴趣，增强美术课堂教学效果。美术课程作为义务教育课程体系中重要组成部分，占着极其重要的地位，而绘画课及欣赏课在美术课程体系中的地位更不容忽视。特别是欣赏评述课型，以图片为主，让学生欣赏作品便成了课堂教学不可或缺的一部分。教学中，让学生欣赏精美的艺术作品，能最大限度地调动学生的学习积极性，全身心地投入到美术文化层次的学习中。1.欣赏名家作品，感受大师作品魅力美术教材设计的范例作品，大都出自名家之手，无论从绘画到雕塑，从工艺作品到建筑艺术

4、，都是令人叹为观止的。师生共同欣赏这些作品，给人以震撼的力量，并从中领略作品的独特魅力。如笔者在执教五年级下册《喜怒哀乐》一课时，在课始便出示意大利画家达芬奇的作品《蒙娜丽莎》，引导学生欣赏并观察人物表情，特别是蒙娜丽莎的微笑，激起学生学习兴趣，领会画家表现人物表情的手法，为以后绘画创作打下基础。2欣赏同伴作品，激碰思维火花教材选取作品中，有一些学生作品，也就是学生同龄人作品，这些作品无论从内容，表现手法上同学们都易于接受。作为教师在教学中要善于利用好这一点，搜集更多的学生作品供孩子们欣赏，在欣赏的过程中让孩子们与小作者思维碰撞，激发他们

5、的学习及创作欲望，教学会收到事半功倍的效果。二吟咏诗歌，走入诗情画意中中华民族文化源远流长，诗歌在我国文学发展史上具有不可磨灭的地位。既能丰富学生的文学知识，拓展学生的阅读面，又能引起学生的情感共鸣，诱发学生的求知欲。“诗是无形的画，画是有形的诗。”在课堂教学中，创设诗歌情境，也往往能事半功倍。如《诗情画意》一课，教材选取了一些诗配画的作品，本课的学习要求是让学生来选择古诗，用绘画的形式来表现。因本课内容与诗歌有直接的关系，故教师在授课时可多方面采撷诗海中的精品，让学生吟咏，创设情境让学生走进诗歌所描绘的意境中，使学生明诗情，创画意。从而

6、让学生更好地把握诗歌的背景及意蕴，在头脑中对场景，人物表情动作，景物等方面进行创意，绘制出令人满意的作品来。三感受身临其境的影像世界录像能够真实地再现客观事物，并能以形象的方式展现客观事物，有助于把复杂的难以理解的事物变成简单的容易理解的事物。能够激发人的情感，使人产生美的感受，生动直观，能加深对知识的理解，记忆，有助于提高教学效率。如《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》一课，教材中列举了一些我国古代的陶瓷艺术品，分别从外形、纹饰、釉色等几个方面进行欣赏，为了激发学生学习的兴致，教师可运用录像教学，从三维立体的角度将学生带入一个陶瓷艺术品展览馆，

7、让他们从宏观到微观，尽情欣赏，教师再适时点拨，学生的欣赏水平有了较大提高。且对我国有如此美仑美幻的陶瓷艺术品而感到骄傲，还会增强爱国主义情感。在《元宵节里挂彩灯》一课的教学中，教师先用一段视频播放关于元宵节观灯的热闹场景，将学生的思维引入其中，让学生感受那种氛围，来激发学生的制作彩灯的热情。影像教学在新课程美术教学中运用已经相当普遍，关键的一点教师设计教学情境时，要适时，适度，这样才能收到较好的教学效果。四进入角色，亲身经历组织学生进入角色表演，体验，思考，理解。在创作中进行情感体验，都要以能引起学生的极大兴趣，营造热烈的求知氛围，使学生

8、在饶有兴趣的激奋状态下爱上课堂。在执教《为解放军叔叔画张像》一课，其中教学目标有一点是让学生完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。请解放军战士当模特，较难办到。为了更好地完成教学任务，我设计了这样的