攀登英语一级Level-1B-全册教案.doc

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1、攀登英语1B教材解读-------YangJiahua一教材的总体分析   本册教材共分16个单元，主要是以对话的形式呈现本单元所要学习的语言功能与结构，其目的就是进行语言的扩展和操练,侧重培养学生的语言运用能力。   经过一个学期的学习，学生在听说等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领孩子学习用“Howold……”询问年龄，使用“CanIhelpyou?”向他人提供帮助，用英语打电话，用“Whatdo/does……do?”询问职业，学会表达“Ilike……verymuch.”等话题

2、。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。 二学情分析     经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。     但由于年龄的特点，注意力容易分散，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在教学中，我们应该继续加强良好的

3、英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。 三总体教学目标（一）语言知识目标　　　学会描述事物、人物，表达自己的喜好和已具备的某种能力等。 （二）语言技能目标l 听做        1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；　　2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；　　3、能根据指令做事情，如:指图片、画图、做动作; 　　4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小对话并做出反应。40 l说唱     1、能根据录音模仿说英语；     2、能相互致以简单的问候;     3、能相互交流简单的个人信息，如:

4、姓名、年龄等;     4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;     5、能够根据表演猜测意思、说词语；     6、能唱英语歌曲，说歌谣;     7、能根据图说出单词或短句。l 玩演       1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;　    2、能做简单的角色表演；　    3、能表演英文歌曲、对话等。 （三）学习策略目标Ø积极与他人合作，共同完成学习任务；Ø主动向老师或同学请教；Ø在学习中集中注意力；Ø积极运用所学英语进行表达和交流；Ø注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 （四）情感态度目标Ø有

5、兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲对话、表演对话、做游戏等；Ø乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （五）文化意识目标    语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。 教材的整体结构Ø本册教材共分16个单元，其中第4、8、12、16单元为复习单元，第14、15、16单元为选学内容。Ø每个单元平均用3-4课时完成。 Ø教材的配套资源：攀登英语学习记录、教师 指南、教师卡片、教学VCD、挂图、印章。40  各单元的结构l日常英语（EverydayEnglish)l歌曲童谣

6、(SongsandChants)l动画英语(CartoonEnglish)l节奏英语(Rhyme)日常英语（EverydayEnglish)1.本环节以学生能准确掌握为目的，要求学生能听懂、会说、会应用所学日常英语。2.本环节共五个步骤：watch andlisten(仔细看、认真听)；listenandrepeat（仔细听、大胆重复）；follow（跟读）；groupwork（小组活动）andperform（小组展示）。3.小组活动时，让学生能模拟对话中的人物演出对话内容，先在小组内充分展示自己，在此基础上，鼓励学生在全班

7、同学面前大胆展示，进行小组表演竞赛。4.日常英语的教学内容基本都是以Lily,Andy等主要人物为线索，编制的不同语境的对话。这些对话是这个单元的语言和功能的集中呈现，目的就在于是让学生在对话中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。在日常英语对话教学中，我认为需要注意的地方有：（1）关于对话的呈现方式，通常可以采取的是先整体感知，让孩子们先理解对话的大意,清楚语言使用的语境，让学生在对话中接触词汇和句子结构。（2）第一课时应该以理解对话为主，后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理。任何一个新的语言点

8、都不必在第一课时就要求学生完全达到教学要求。学习语言是循序渐进的过程。所以在整个单元的学习过程中，我们都应注意创造机会，将对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读或小组表演等。（3让学生养成大声朗读的习惯。大声朗读可以让学生听到语言,对听力有帮助。同时,学生在读的过程中对口语的发展也