冯鹃梅导学案第二单元第1课时小数除以整数（一）.doc

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1、兴宾区实验小学导学案五年级学科：数学课题第2单元第1课时《小数除以整数》课型准备课+展示课集备时间：2013年9月日星期三主备人：冯鹃梅学科组员：谭鸿左新闹韦莹何素萍冯鹃梅覃程张秀娟陈雪慧罗琴劳少群学科组长：冯鹃梅三备人：【教学内容】人教版五年级上册第2单元P16例1第1课《小数除以整数》【教学目标】1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。2.利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。3.在探索计算方法的过程中，体验独立思考、

2、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。【教学重难点】重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点：理解商的小数点定位问题。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习1

3、.记录预习问题。2.完成预习练习。1.列竖式计算：234÷3225÷15说一说整数除法的计算方法。2.预习课本16页。22.4÷4怎么计算？你有几种计算方法？3.竖式中余下的2表示（）个（），放下来的4表示（）个（）。被除数的小数点还用放下来吗？为什么？4.24个十分之一除以4得（）个（），商写在（）位上。商6前面为什么要点上小数点？不点行吗？5.做课本16页“做一做”。你还有什么疑惑吗？相关课内知识：1.3小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来

4、说明的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。如，22.4÷4＝5.6用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。故此，在说明小数除法的计算方法时

5、要联系数的含义帮助学生理解算理。探讨的重点问题：小数除以整数的计算方法是怎样的？一、导入新课3独立完成，指名板演列竖式计算：224÷4说说224÷4的计算的过程二、学习目标出示1．理解除数是整数的小数除法的算理。2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。三、小组学习+展示181.独立思考，个人回答2.小组合作，自主探究3．小组展示,质疑问难1.同学们，昨天老师上街遇到了一个数学问题，你们能帮我解决吗？请看：4袋蛋糕22.4元，平均每袋多少钱？怎样列式？(22.4÷4)。比较一下，这算式与复习题有什么不一样？（被除数

6、是小数）对，这节课我们就来学习“小数除以整数”（板书课题）。我们先来估算一下，结果是多少？（5千米）准确答案会比5千米多还是少呢？要得到准确值又该怎么计算呢？2.小组讨论：22.4÷4的计算方法（选不同方法的小组汇报展示）3．小组展示：预设1：22.4×10＝224（角）224÷4＝56（角）56÷10＝5.6（元）预设2：列竖式。重点点拨：重点引导学生展示竖式计算方法，板书22.4÷4的竖式计算过程。34.理解掌握，归纳总结（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样

7、在商上面表示6个十分之一呢？商6前面为什么要点上小数点？不点行吗？（4）观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？（5）比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？4.小结：小数除以整数的计算方法： （1）按照整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、小结2学生自主小结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？五、当堂检测7独立完成后小组评价完成P16做一做列竖式计算：25.2÷634.5÷15巡视检查，指导学困生。六、拓展提升51.啄木鸟纠错小能手。2.根据5823÷3＝1

8、941，口算下列各题。　　58.23÷3＝　　　　5.823÷3＝　　　　　582.3÷3＝反思3