复习以内的数和千以内的加减法.doc

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1、课题：复习1000以内的数和千以内的加减法授课时间：总课时数：教案内容课本第100页期末复习第1～7题。教案目标：1．通过复习，使学生对1000以内的数的知识有进一步的认识，巩固本学期学习的基础知识。2．通过复习，使学生在经历数据整理和收集的同时，能进一步体验到统计结果在不同标准下的多样性。教案重点：学生加强对千以内数的认识教案难点：数的组成的灵活应用教案理念：引导学生梳理思考过程，体会有序思考的重要性教案过程一、揭示课题这学期我们学习了许多的新知识．这节课开始，我们将把它们有条理的进行梳理，今天复习的是有关1000以内的数和统计的相关知识。(板

2、书课题。>二、复习1000以内数的知识1．读数方法的复习。(1>出示计数器。请学生从右向左，依次说一说敷位顺序的排列情况。提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢?千位是右起第几位?(2>在计数器拨出四十七。提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少?在百位上再拨3个百。提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?指出这个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出万以内的数。(3>在数位顺序表中写出657、972，指名读一读。提问；想一想，像这样的数要怎样读?(4>想一想：如果一个数的中间有0要怎样读?出示：60

3、9、405。指名学生读一读，再齐读。说一说：中间有。的数要怎样读?(5>再出示：320、900。请学生先说一说数的组成，再读一读。提问：末尾有0的数怎样读?2．写数方法的复习。(1>出示：二百六十三。请学生说一说它的组成，在计数器上是怎样拨的?(根据学生的回答，老师拨数。>指出：在计数上拨珠，要看清这个数的组成有几个百，就在百位上拨几个珠。有几个十，就在十位上拨几个珠，有几就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示。(2>出示；三百二十五、六百一十七。①请学生说一说每个数的组成。7/7②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，

4、老师板书o>(3>出示：五百零七、九百零三。①请学生说一说每个数的组成。②说说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书．>提问：为什么这两个数中间有一个零?小结：如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。(4>出示：六百二十、一千。①学生写数。②提问：为什么这两个数末尾的。的个数不一样呢?③请学生小结：如何写一个千以内的数。3．完成复习第1题。(1>学生独立完成。(2>组织交流：如何连线的。4，完成复习第3题。学生独立完成。5．数的大小比较的复习。(1>请学生将下面数轴填写完整。提问：相邻的两个数相隔多少，题中270比哪些数小?比哪些数大?31

5、0呢?(2>完成复习第2题。①用数字卡片o、2、5、8摆一摆，组成一个三位数，并读一读。②找出虽大的数和最小的数。(3>再用数字卡片16、7，摆出一个最大的三位数和一个最小的三位数，并说一说是怎样摆的。三、复习统计的知识1．出示复习第4题中第一个统计表。(1>引导学生看懂第一个统计表。(2>提问：这个统计表所表现的是有关车辆的什么情况?表中的“合计”表示的是什么?(3>请学生求出合计数。(4>完成第(1>个问题。2．再出示第二个统计表。(1>根据第一个统计表，想一想，你还想知道些什么?(2>出示第二个统计表，请学生说一说：第二个统计表还是有关什么

6、内容的统计?与第一个统计表相比，什么没变?(总数投变。>学生独立完成。3．小结：虽然都是有关1月12日下午4时至6时校门口机动车辆过往的情况，但第一个统计表按车辆的种类进行分类统计，而第二个统汁表按车辆过往的时间进行分类的。教案反思：7/7课题：复习认识方向、分M和毫M以及角的认识授课时间：总课时数：教案内容：课本第101页，期末复习第8—12题。教案目标：通过复习，使学生进一步掌握分M和毫M、确定和认识角等基础知识，培养学生初步的空间观念。教案重点：学生进一步体会有关方向和长度的实际含义教案难点：通过比较观察，学生学会单位换算教案过程一、揭示课

7、题这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。(出示课题。>二、长度单位分M、毫M的复习1．长度单位的复习。(1>提问：在日常生活中长度单位有什么用处?我们学过哪些长度单位?(板书。>(2>请学生比划lM、1分M、1厘M、1毫M的长度。在此期间提问：你的直尺大约是几分M?数学书的封面的宽大约有几分M?课桌的长大约有几分M?(3>请学生们量一量自己铅笔长为多少厘M，橡皮厚多少毫M。2．完成期末复习第9题。(1>学生们独立完成。(2>提醒注意：填写时应与相关的实物相联系。3．长度单位间的进率复习。(1>请学生们说一说它们之间的进率。(板书：M、分M、厘

8、M、毫M）(2>完成期末复习第7题。①学生们独立完成。②集体订正，分别说一说是怎样想的。4、量线段、画线段的复习。(1>说一说线段有哪几