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1、2008年1月Jan.,2008第24卷第1期JournalofSichuanInternationalStudiesUniversityVol.24No.1基于心理模型的二语词汇习得李建平(四川外语学院,重庆400031)提要:二语词汇习得是一个复杂的心理表征过程,这个过程是由心理模型来具体表现的。从这个角度来说,二语词汇习得的实质就是建构一个关于二语词汇的语义、句法、形态特征等词汇信息并由若干不同范畴的小型知识集组成的心理模型。二语词汇心理模型的建构,将成为学习者进行词汇推理的基本形式,也能大大提高学习者的词汇能力尤其是词
2、汇推理能力。关键词:二语词汇习得;心理模型;心理表征;词汇能力中图分类号:H31913文献标识码:A文章编号:1003-3831(2008)01-0124-05Mental2ModelTheoreticalAccountofL2VocabularyAcquisitionLIJian2pingAbstract:ItcanbeprovedthatL2vocabularyacquisitionisacomplexprocessofmetalrepresentationwhichisrepresentedconcretelybymen
3、talmodels.Inthissense,L2vocabularyacquisitionisessentiallytoconstructmentalmodelscomprisedbydifferentcategoriesofminimalsetofknowledgeaboutL2vocabulary’ssemantic,syntacticandmorphemiclexicalinfor2mation.Fromthisperspective,theconstructionofL2vocabularyacquisitionmen
4、talmodelscanberegardedasthebasisformofvocabularyinference,andcanfacilitatelearner’slexicalcompetenceespeciallylexicalinferentiality.Keywords:L2vocabularyacquisition;mentalmodels;mentalrepresentation;lexicalcompetence1.引言概念是美国心理学家KennethCraik在1943年早期随着二语习得研究与认知科学的不断深
5、入与提出来的。他试图对人类的思维提供一种总体的发展,词汇习得研究开始从关注二语词汇与母语词解释,其理论假设是:人是通过心理模型来认识与汇的差异、词汇意义、词汇学习策略以及词汇量转解释世界的。根据Craik的说法,心理模型是心智向学习者的词汇习得能力、接受性能力与产出性词对实在的或想像的情况的表征,人们运用这样的表汇能力、心理词汇、词块、词库以及认知词典学的建征对各种现象进行解释、思维与推理。从概念上构等方面,呈现出多视角、多层面、多维度、多方位说,人们大脑构建许多小型的现实模型并使用它们的研究趋势。这种趋势促使我们不得不去思考
6、二来推理、解释与预测事件的发展。这些模型是从视语词汇习得过程中的一些问题。例如,如何看待词觉、想像或对话语的诠释构建而成的。Laird(1983)汇与认知之间的关系,如何看待词汇与心理表征之根据Craik的假设指出,一个个体是为了理解一个间的关系,学习者是如何快速地有效地习得二语词特定的现象就要构建一个关于该特定现象的运行汇,如何增强自己的词汇能力,成为词汇习得研究模型。心理模型并不总是等于真实世界,不一定是不得不思考的问题。本文试图从认知心理学的角现实事件的视觉表征,也不一定是非常复杂的表度来探讨这些问题,旨在探讨二语词汇习
7、得与心理征。Johnson2Laird&Byrne(1983,1991)指出,心理模型之间的内在关系,将词汇习得过程视为学习者模型是一种信息的心理表征(mentalrepresenta2通过心理模型的结构模型与功能模型的构建对所tion),它是与所描述的事件的结构有直接对应的结感知的二语词汇的语义、句法、形态特征等词汇信构,更多地涉及了推理的内部过程和心理机制,而息进行参数调变的编码、补偿、储存、组合、表征的且人们推理的过程就是创建并检验心理模型的过一种心理计算过程。程。它是一种虚设构体(hypotheticalconstru
8、ct),可2.二语词汇习得与心理模型以通过对相关成分及其关系的表征对某一系统的心理模型是认知心理学领域里的一个概念,指运作进行解释和预测(Rickheit&Habel,1999:的是人们心智中知识结构的组织形式,是人对客观10)。依据以上学者对心理模型的观点,心理模型世界认识
