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1、清华大学学报(哲学社会科学版)2004年增1期JOURNALOFTSINGHUAUNIVERSITYNo.S12004第19卷(PhilosophyandSocialSciences)Vol.19儿童语音习得中的语音处理策略邓湘君(清华大学外语系,北京100084)摘要:语音处理策略是用一些简单的音替代那些与之具有共同特征但对个人发音能力构成困难的音的心理操作过程。语音处理策略是儿童发音器官运用能力低,认知能力等资源受限的一大体现。文章在回顾国内外主要相关研究的基础上,对一名汉语普通话儿童1岁8个月时使用的语音处理策略进行了系统分析,试图探讨儿童语音习得中普遍趋势、语言环境和个人
2、偏好所起的作用,以及儿童语音习得是否受天生的音系规则支配的问题。关键词:语音处理策略;语音习得;普遍趋势;语言环境;个人偏好;音系规则中图分类号:H311文献标识码:A文章编号:1000-0062(2004)S1-0022-04成人的模型相符。Ingram(1986)对Stampe的语音一、研究背景处理策略概念进行了进一步的发展。他认为语音处理策略是儿童对语音和音系系统进行简化时一个有在1岁6个月到4岁这个阶段,儿童的语音学层次的普遍的程序集合。它实际上是儿童去除对他习有着显著进展。经历了呀呀学语的前语言阶段和们交际带来不利的发音因素的处理手段。之所以称只有简单语音形式的最初词汇
3、阶段,儿童已基本掌之为“普遍的”是因为每个儿童生而具有系统化简化握了目标语中的各个音位,并开始对音位进行组合,语言的机能,虽然他们采取的具体策略可能不同。对长串的音节进行排列。Grunwell(1982)对一组英语儿童的语音发展Jespersen(1922)首先注意到这一阶段的特殊进行调查,发现他们普遍使用同化、音节末辅音删性。他发现这一年龄段的儿童的语音形式有一定规除、重复音节、辅音群缩减、塞音化、滑音化、发音化律可循。语言学家往往可以推断出儿童对某些音扭等语音处理策略。曲变异的潜在原因,因为当儿童用一个音去代替或So&Dodd(1995)考察268名粤语儿童的语音者说简化另一
4、个音时,这两个音之间总是有着一定习得时发现其中超过10%的儿童的语言产出中出内在联系。在Jespersen看来,儿童在进行这种语音现的错误模式在别的语种的研究中也常被发现。但替代时总是严格地遵守他们自己的一些语音规则。是,仅与粤语相联系的独特的语音处理策略也被发Jespersen描述的这种语音规则被其后的现,这使他们得出母语的语言环境会影响语音发展Stampe(1969)援引并发展出语音处理策略普遍趋势在儿童身上的体现。(phonologicalprocess)这一概念。语音处理策略是Zhu&Dodd(2000)采用图片命名和图片描述用简单的音替代与之具有共同特征但对个人发音能的
5、方法收集了129名汉语普通话儿童的口语资料。力构成困难的音的心理操作过程。Stampe将语音处通过分析,他们发现虽然不同语言背景的儿童在语理策略视为儿童发音器官运用能力低,认知能力等音习得时多用的语音处理策略基本一致,但在具体资源受限的一个表现。他认为语音处理策略会随着的策略的使用频率和典型程度上有很大差异。例如,儿童年龄的增长而逐渐消失,直至他们的发音能与普通话儿童中70%使用“发音部位后移”这一策略,收稿日期:2004-02-19作者简介:邓湘君(1980-),女,清华大学外语系硕士研究生.儿童语音习得中的语音处理策略23而在英语儿童中这往往是语音障碍儿童的症状。个,占36.
6、1%;属音节末辅音错误的15个,占李嵬、祝华等人(2000)首次将phonological20.8%。音节首辅音错误所占的比例最大,说明音节process译成“语音错误类型”,并对汉语普通话儿童首位置是普通话儿童语音习得中最容易出现错误的使用的典型策略和错音类型进行了详细的归类和部分。阐释。1.影响小颐音节首位置的语音处理策略小颐的语音处理策略可分为三类:同化、删除二、本项研究和系统替换。系统替换又可分为鼻音化、X软腭音化、发音部位前置、发音部位后置和非送气化。(一)研究目的●同化。同化指一个音的某个或多个区别性特本项研究将对一个汉语普通话儿童1岁8个月征被转移到一个邻近的音上的
7、过程。同一音节的不大时的口语资料做个案分析,并将结果与前述研究同部位间会相互影响,相邻音节间也会发生同化现进行对比,旨在探讨儿童使用这些语音处理策略的象。在小颐的音节首辅音错误中9.7%属于同化的动因,以及这些策略所反映的儿童对整个音系系统产物。如获得的普遍规律。hhh太高ötaikauö→ötaitaö·(二)研究方法hhhh不客气öpuk·t®iö→öput·t®iö·本研究属于一个跟踪性调查的一部分。被试者一岁öjisueiö→öji®uö小颐选自北京市一知识分子家庭,没有
