提高农村初中生的观察能力,提升作文水平.doc

《提高农村初中生的观察能力,提升作文水平.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高农村初中生的观察能力，提升作文水平根据索质教育的要求，作文索质是语文索质的直接体现，作文水平的高低是衡量一个人语文水平的基本尺度。但是由于广大农村地区经济条件相对落后、交通不便、信息闭塞，农村初中生视野不够开阔,见识少，阅读量少，作文素材少，造成他们在作文时常常感到无话可写，绞尽脑汁也没能开个头，就算勉强挤岀来的作文也是思想贫乏、内容空洞、材料陈旧、语言苍白，写作水平难尽如人意，令人担忧。作文已经成为农村初中生学习语文的最大障碍。而近几年来，在全国各地中考语文试题中，作文都占有40%以上的大比例分数。如何提升农村初中生写作水平，已经成为困扰广大农村初中语文教师的教学难题之一

2、。笔者认为，要想提高学生的语文素养，要想大幅度提高学生的语文成绩，必须先提升学生的作文水平；要想提升学生的作文水平,必须先捉高学生的观察能力，并逐步进行序列化作文训练，从根本上改变传统的作文教学方式。一、观察是作文的生命线俗话说：“生活是作文的源泉，观察是作文的生命线。"我国现代作家鲁迅先生说过，如耍创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔；叶圣陶先生说过，要叙述事物必须先认识它们，了解它们，这唯有下工夫去观察；前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过，观察是智慧的主要能源。《义务教育语文课程标准》指出,初中生写作要达到“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的

3、特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。’‘语文教师在写作教学中“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。，，大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而许多农村初中生作文往往空洞无物，主要是因为他们没有真止理解“观察是作文的生命线，'，没有养成观察习惯，同时没有得到正确的观察指导，不会真正观察生活，不能从身边的社会生活中发现并积累作文素材。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界，他们的作文能力就会得到大幅度的提高。二、培养学生观察习惯，做生活的有心人“处处留心皆学问。"要想提升作文水平，就得培养良好的观察习惯，在生活

4、中做一个善于观察的有心人，从而积累足够多的作文素材，作文时才能信手拈来，下笔成文。否则，许多有用的素材就会从自己的眼皮底下悄悄溜走，写起作文来当然就无话可写了。而只耍对生活有心，平时留心观察身边的一草一木、一朝一夕，认真思考、联想，就会发现，生活屮的乡土题材是取之不竭、用之不尽的。有一次,我带学生到城乡风貌改造工程综合整治示范村和口治区风貌改造的重点村一一古辣镇南阳村里开展课外活动，眼前所见是一幢幢青砖绿瓦别墅，一条条清澈见底小溪；成群结队的家禽，雪白亮丽的蚕儿；房前花果香，屋后树成行，大片大片的桑树绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养蚕喂鸡、种菜锄草

5、、钓鱼捕蝉，这生趣盎然的生活体验，不正是妙笔生花的好素材吗？你帮我摘叶，我为你喂蚕，农家的淳朴善良怎能不叫人动情？而那曲折多变的种桑养蚕发展史，正是一部新农村建设的发展史，这不正是以小见大的作文好题材吗？活动过程中，我不吋提醒学生注意人物的仪表神态、事物的形色质量，耍学会用语言表达出来，用文字描述出来。活动结束，学生还有很多的亲身经历要交流，还有很多的切身体验后的真情需要流露……这次活动让学生明白，写作文其实并不难，只不过是要做一个生活的有心人，养成随时随地观察的良好习惯，随时把自己的所见、所闻、所感写下来罢了。所以，作文难不难，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了！这样一来，

6、学生初步体会到作文素材来源于生活，农村学生的作文题材更宽、更广、更有新意，就不用再为没什么可写而烦恼。这时，我趁机引导学生学会观察生活，并且养成写好观察日记的习惯，不断地积累作文素材，以备作文之用。三、观察要结合思考，力求全面细致英国作家波尔克说过，读书而不思考，等于吃饭而不消化。我却说，观察而不思考，只会让我们看到很多而表达出来很少。作文教学既要培养学生的写作能力，更要培养学生细致观察、思考分析的能力。观察是说话的前提，是思维的基础。没有全面细致的观察，没有缜密的思考分析，学生是不能把话说清楚，不能把作文写具体的。1•处处留心进行观察“处处留心皆学问。’，留心身边的人、情、景

7、、物，运用眼、鼻、口、耳等多种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量，力求全而。如，指导学生观察梅花，通过视觉，了解梅花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到梅花的花香；通过触觉，摸到梅花的实体；通过味觉,尝到梅花的滋味。女口，描写一个人物则要细致观摩他的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。在平时的作文教学课上，除了不吋地进行室外现场观摩写作，还可以充分利用现代化多媒体设备教学环境创设直观、形象、生动的场景，同样利于培养学生的观察能力，养成学生观察周围人、事、物的良好习惯。1•遵循规律进行观察观