我的课堂教学观（教师论文).doc

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1、我的课堂教学观移点，在迁移中增加感悟。这些在教材和教法上断裂、突变和振荡，给高中一入学的学生带来极大的不适应和困难，加强这方面的衔接，已成为主要的症结。我认为：教材是知识的载体，也是施教的依据，抓住课文后的“思考和练习”就是抓住了教材与教法两者衔接的问题的症结。因为这些“思考和练习”以浓缩集约的方式，体现了每篇课文的基木教学内容要求，提示了课文的重点和难点，规定了教学展开的方向和过程，可以说，在教学屮，要抓住“思考和练习”，并以此为突破口，推动其他环节。“思考”题是分析理解课文的一个切入点，是学习课文，摄取课文信息的一个特殊角度，是展开思维过程的一个“慢镜头”，是展开讨论的一

2、个话题，是运用语言思维工具从不同层次层面对课文进行分析解读；而“练习”更多地是结合课文语言知识的操作，是单一的。通过“思考和练习”，促使学生积极思考，主动探索，化解课文屮的艰深，顺应教师的新的教法，从屮受益。在具体操作屮，“思考”可以放慢，逐步加快，“练习”则可以适当高一些，节奏可以适当快一些。研究“思考和练习”，研究其层次结构，努力使教学“起承转合”，步步相承，环坏相扣，来切实提高我们的教学质量。以上是我深读“二期课改标准”麻，在教冇教学方面的一些肤浅体会和设想，很不成熟，有待于进一步学习，进一步完善。V/PVp>