高中英语新教材整合.ppt

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1、高中英语教材的整合人教版新教材的编写体例每单元以话题为核心，以结构和功能为主线，在九大板块（Warmingup,Pre-Reading,Reading,Comprehending,LearningaboutLanguage,Usinglanguage,SummingUp,LearningTip,ReadingforFun)中组织和安排听说读写评等活动，通过任务型活动和完成项目实现教学目标。从内容安排，编排体系，教学方法及练习设计力显课程标准的理念。新教材的特点图文并茂，话题丰富，活动新颖容量大，活动多

2、，难度大，要求高，单词复现率低，听说难，练习多。教材的整合即二次开发可分为：单元内调整、单元间调整以及对教材资源的延伸和拓展。具体来说，就是教材的延伸和扩展、压缩或删减、修改或替换以及重新排序。教材整合的形式一、延伸或扩展所谓延伸或扩展即添加、补充更多的材料。延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而是数量的变化。例如：Module1Unit2Englisharoundtheworld中英国英语和美国英语的差异，只列举词汇差异，没有列举发音和拼写的差异,这时就需要补充有发音和拼写的差异的词汇，把它们列成表

3、格，既直观清晰又便于记忆。扩展是指增加不同的材料，侧重增加不同质的材料。在Englisharoundtheworld这一单元的ReadingTask中补充介绍LongmanDictionary和OxfordDictionary以及BritishBroadcastingCorporation（BBC）和VoiceofAmerica（VOA）、CNNRadio等，目的是说明StandardEnglish是相对而言的。二、压缩或删减删减包括材料数量和质量的缩减。数量的缩减指缩减材料的长度，如果在教学处理方面

4、由详至略，调整教学要求，那么就是质量上的缩减了。当教材中某些内容不符合学生的实际情况时，教师应对其进行必要的删减，让学生可以集中精力完成其它任务。教师没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的任务都做完，因为教材只是提供教师选择的材料集合。我们应灵活地创造性地使用教材，删减那些对于学生来说过于简单和过难的部分。有些同类型的练习数量太多，而学生已经牢固掌握，则可删除一部分。三、修改或替换修改可以将教学活动与学生自身的背景和兴趣联系起来，引入真实的语言，或设置更多的解决问题式的任务。例如Modu

5、le2Unit1Culturalrelics的Warmingup部分可设置问题式任务1）Doyouknowthesefamousplaces?Ifyouknow,whatdoyouknowaboutthem?2）Whichonedoyouliketovisit?Why?3）Whatmakesacitygreatandfamous?(alonghistory;culturalrelics;manygreatpeople;importanteventstakingplacethere)4）Inyourop

6、inion,whatareculturalrelics?因为这些问题更贴近学生的生活，更能引起学生的兴趣。再如：在Englisharoundtheworld猜测哪个词汇属于英国英语或者美国英语，属于无意义猜测，更谈不上自主合作探究。这时就需要进行替换，取消课文中的无意义猜测，创设有意义的语境作为替换，让学生真切感受英美差异。四、单元内重新排序教师可以根据教学的需要将教材中的各个部分重新排序，可以重新安排单元的教学顺序，也可以调整单元内知识呈现的先后顺序。例如：Module3Unit5Canada—“T

7、heTrueNorth”Warmingup中的问题由于学生对加拿大不十分了解，回答有困难。如果将其放到学完阅读材料之后回答，就很轻松，这样做也能使学生有成就感。在Warmingup中可以设置一个开放式的问题,WhocansaysomethingaboutCanada？让学生知道多少说多少，有利于激发学生的学习兴趣。另外，也可以结合学校的实际和学生日常生活的主题调整教学顺序，重组教材单元内容。模块五Unit4MakingTheNews1.warmingup,pre-reading,reading,com

8、prehending重组成一节intensivereading.2.LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions与Workbook中的UsingWordsandexpressions结合Reading中的Languagepoints成一节词汇语言知识课.单元整合案例3.LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulstructures与Workbo