如何整合处理高中英语新教材

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1、如何整合处理高中英语新教材——来自宁夏国家级课改实验区的实践经验朱庆林（宁夏银川第一中学，710000）金建生（西北师范大学教育学院，甘肃兰州，730070）摘要：如何在新课程实施背景下有效地使用各种版本的英语教材是许多教师感到困惑的地方。本文介绍了一种行之有效的教材处理方法——SOAR法，即增补、删除、调节和替代法，并给出了一些如何操作的实际案例，最后提出了在具体实施中需要注意的原则。希望我们近两年的实践探索能给您有所启事。关键词：新课程；文本；增补；删除；调节；替代；原则一、引言随着《普通高中英语课程标准》（实验）的颁布和实施，英语教材打破了长期以来存在的一本统天下，

2、出现了一标多本的喜人局面。宁夏作为全国四个国家级实验区之一，自2003年秋季开始使用高中英语新教材（人教版和外研社），两种新教材都以其图文并茂、话题丰富、活动新颖有趣受到了学生和老师的欢迎。与此同时，也由于新教材容量丰富、活动多、难度大、要求高、单词复现率低、听说难，练习多等实际问题，再加上新课程标准在英语课时数量上并没有相对增加，如果教师仍然按照传统的做法，按部就班地处理教材，就会出现完不成教学任务，或上半学期松，下半学期紧的情况，出现了教师教的不适应，学生学的不扎实，教材任务不落实，课堂上教师学生忙过场的情况。这种情况的出现，一方面是教师观念上的原因，如还把教材当作课

3、程的唯一形式，课本就是一切，教师的任务就是教教材等。另一方面，老师习惯了长期教现成的教材，没有养成用教材教英语的习惯，也不知道如何整合教材的技术，不具备用教材教的能力。面对许多教师感到的困惑，我们经过一年多的实践和应用，经过国家级培训的熏陶和在国外研修的收获，借鉴国外英语教学的相关理论，结合本地区、本学校的实际，勇敢承担起探索的任务，先从自己带的班开始，经过从不知所措到满腹牢骚再到收获喜悦的艰难探究，初步探索出一套行之有效的处理教材的方法：SOARthematerialsofthecourse.ThepurposeoftheSOARingistomakethemateri

4、alsmoresuitableforanimaginedclassand/ortoovercometheperceivedflawsinthematerials。教材不是圣经“Thetextbookisanaidandnotabible.Theteacherwillhavetoworkoutthebestwaytousethetextbook,heshouldneverletthetextbookusehim.”（Harmer,1983），教师不要做教材的奴隶，要做教材的主人。英语首先是一门课程，教材只是课程的文本载体，任何的文本都只是教学的一个工具，工具有先进和落后之分

5、，教材也有它的优点和缺点，没有十全十美的教材。作为一名优秀的教师，不应只会教教材，而应学会如何用教材教，即对现有教材根据学生的认知实际、教师的教学风格、所学的语言特点以及语言教学环境等具体情况进行优化整合。但如何实现对教材文本的优化整合呢？结合在国外研修中学习的教学理论和两年来对新教材的探索实践，我们探索出一种四步教材整合方法，即SOAR教材法，我们认为，SOAR不失为是一种容易掌握，且行之有效的教材整合办法。二、SOAR的技术和案例所谓SOAR就是处理教材的四种方法的英文缩写，他们分别是S=supplement:add(增补)；O=5omit:don’tuse(删减)；

6、R=replace:usesomethingelse(替换)；A=adapt:change;adjust(变通/调整)。这四种方法其实是一个整体，是统一在对课程标准、学生认知实际、教师教学风格和教学效率四位一体之上的。教师对SOAR的运用必须有着十分清晰的课程和教学哲学认识，能从新课程的理念，从现代语言特别是第二语言习得的高度上把握整体地SOAR教材的方法。（一）如何S(增补)S实际上就是supplement的缩写，也就是add(增补)意思。S是说对于教材中的不足的部分或为了适应时代的要求或为了学生的需要对教材增添一些内容，也可对学有余力的学生通过报刊阅读等手段增补和拓展

7、教材内容。语言是活的和有灵性的，对教材的增加主要是添加一些更符合本校学生特点的具有情境性的内容，也可以把校本课程的开发和教材的增加结合起来，用更现代的教学录像，网络资料和电视以及电台的英语频道节目作为课程增加的内容。如我在教人教版第六模块Unit2Poems时，为了让学生欣赏一些中英现代和古代的名诗先后补充了唐诗OnTheStorkTower;SpringMorning徐志摩的＜再别康桥＞SayingGood-byetoCambridgeAgain---byXuZhimo和英美诗歌APerfectDay;Afred的RingO