心理健康 教案 教学反思说课稿.doc

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1、《第二课让他人喜欢我》教学设计姓名学科心理健康教学目标：1、认识受欢迎的人的特质。2、反思不受欢迎的人的特质。3、努力做一个受欢迎的人。教学重难点：了解大家最喜欢的心理品质，从各方面汲取营养，不断丰富完善自己。教学准备：1、黑板2、一张白纸教学过程：一、导入教师本人拿粉笔将手印画在黑板上，并且耍求同学们也画在准备好的白纸上。问：对比你和同桌的手印，你发现什么了？（学生讨论后回答）总结：从上面的活动，我们发现没有两个完全相同的手印，中国有句俗语叫:一母生九子，九子各不同。也就是说每个人都是独一无二的，既然这样，就让我们做最

2、好的自己，让他人喜欢我，好不好？二、小品表演丁丁和冬冬街榔头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。问：为什么冬冬没有借到榔头，而丁丁借到了？如杲你是张伯伯，你喜欢谁？为什么？三、我欣赏我喜欢在班里你有哪些好朋友，说说你欣赏他们的哪些特点：是我的好朋友，我欣赏他（她）的O四、讨论归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。五、帮一帮我叫童童，我真烦恼。见书P191、请你说说同学们为什么不喜欢童童？2、

3、童童应该怎么做？六、我的改进计划我的不足：我决定：七、结束语老师：影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。虽然我们现在做得还不完美，但只要我们从自身的实际出发，跟据自测题目中的项目，慢慢积累不断改进，努力完善自身修养,一定会成为一个受欢迎的人。八、作业悄悄告诉你的好朋友：你如果能,我就更喜欢你了！《第二课让他人喜欢我》教学反思姓名学科心理健康“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个耍素。心理健康教育的首耍目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展

4、极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的冃的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。引入新课时我设计了一个“画手印”的小游戏，让学生在纸上印下自己的手印并观察每个人的手卬有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。第二步设计了一个即兴小品的活动，通过小品直观的反应出什么样的人受人喜欢什

5、么样的人不受人喜欢。第三步则设计点出自己的好朋友并且说出自己好朋友的优点。这个环节应该多让学牛:说一说。听听别人眼中的自己是什么样的。然后大家一起总结受人喜欢好的和不好的品质，并且设置情景帮助别人，让学生尝试学会自我肯定，自我鼓励，增强自信。最后，以自我反省的方式结束本课。心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，我不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，我只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼

6、。这种让学生口得口悟的方式显然要比直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。《第二课让他人喜欢我》说课稿姓名学科心理健康尊敬的各位领导，各位评委老师：大家好！今天，我以《让他人喜欢我》为题，对“如何做一个受欢迎的人”这一心理健康教育问题进行说课展示。一、说教材1、首先说本课在教材屮的地位和作用健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验，本课着重讲解怎样引导孩子走出自我，融入集体融入社会。本节课属于人际交往心理范畴，在孩子心理健康发展屮起着不容忽视的作用。因此，这节课我想通过

7、各种形式的活动引导孩子认识到：同样的事件，由于处理方式不同，就会产生受欢迎和不受欢迎的人。2、接着来看本课的教学目标能看到别人的优点，并能认识到自身的不足。积极主动的学习别人的优点，改正自身不足3、最后说本课的重、难点依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点能发现、欣赏同学的优点和长处，并愿意做一个受欢迎的人二、说教法本课我将运用游戏、表演、等多种手段，让孩子在玩乐屮认识自己，逐步学会如何做一个受欢迎的人。三、说学法主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据心理健康教育课的特点，使孩子们在活动中感受

8、、发现问题，并通过小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子们的自主学习和探究的能力。!1!（一）、游戏导入教学伊始，我通过玩游戏“画手印”导入新课，以此活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离；让孩子在游戏过程中体验到各种情绪。（二）、感知活动1.让学生说说在刚才的游戏中你发现什么。由于在刚才的游戏屮有真切体验，学生会说出各种体悟