说课稿、教案、反思.doc

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1、《小柳树和小枣树》说课陈党翠教材分析　　《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元第十五课。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，以小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。以拟人的形式通过它们之间的对话，使同学生动形象地明白“尺有所长，寸有所短”的意思。懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的优缺乏”这一深刻的道理。同学分析　　二年级小同学对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。说教法1、使阅读成为学生学

2、习和探究的重要手段，培养学生读中感悟文章内涵的能力。2、遵循直观性原则，激发兴趣，创设情境，让学生在轻松、民主的氛围中学习。3、引导和调动学生的情感体验，寓德育于课堂，教育学生懂得做人道理。4、尊重学生独特感受，联系生活，发散思维，培养创新意识和独特个性。设想意图：1.课前预习，是实施有效教学的重要手段。教学以来我非常注重孩子的课前预习，预习不仅仅是让他们读读课文，而是布置一定的预习任务，交给一定的技巧，有目的性的预习，既能起到很好的学习效果，也能够激发孩子的学习兴趣。2.媒体辅助，创设情境。   现在的孩子，对树木的生长过程及特点并不了解，更没有刻意地留心观察过。而本课枣树和柳树的生长特

3、点是非常明晰的一条主线，对把握枣树和柳树人物形象有着至关重要的作用。而创设意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律的。引导学生在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象，表达自己的理解，有利于学生对文章中心的理解。3.整体刻画，感悟形象。   通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来朗读课文。一是生长特点不同（从外形入手）；二是性格特点不同（从语言入手，对待对方的态度）；三是小柳树前后的表现不同（从得意骄傲到不好意思）。抓住小柳树和小枣树的样子和语言进行朗读、比较、体会。自然地刻画两种人物形象，第一部分着力刻画小柳树的美丽与骄傲，第二部分着重突出小枣树的能结果子与待人的宽容大度，让

4、学生获得两种完整的、丰满的、立体的人物形象。4.以读为本，以读生情，以情促学。   课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。让学生在“读”的过程中，对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，这不仅是教学理念，而且是实现阅读教学目的的有效手段。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。   在动态生成的课堂上珍视学生独特的感受、体验和理解，力求做到发展语言与发展思维结合。如理解小柳树态度的转变，突出宽容大度、善于发现他人长处的小枣树的形象时，设计的一些发散性问题，可以激发学生说的欲望，发散学生的思维，加

5、深对课文的理解，又训练语言表达能力，同时还能够培养学生思维的广阔性。让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，从而使学生走进文本，超越文本，张扬个性，形成富有创意的独到的见解。  5.积累语言，积淀语感。   语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。小柳树虽然骄傲，但是她外表的确美丽，这些描述的语句很适合学生积累。在反复诵读中，学生就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。6.课后写话，学以致用，牢固扎实有效的掌握所学知识。《小柳树和小枣树》教学设计陈党翠教学目标：　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。　　2、能正确流利地朗读课文，并

6、用不同的语气表示角色的不同性格。　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点。教学重点：　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：　　使同学懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点，教具准备：　　多媒体课件教学流程：　　一、激趣引题，检查预习。　　1、夸夸我自己，激发孩子学习兴趣，让他们充满自信，勇于展示自己。2尺有所长，寸有所短，实物演示，引出课题。3、今天让我们来学习小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。预习收获我最棒！通过预习第十五课，首先说说本课分为几个自然段？掌握本课生字新词情况检测，让我们和生字词朋友再打打招呼。课件认读生字。课件3（1

7、）自由读（2）今天让我们来学习小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。（3）开火车读【设计意图：抓住同学喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识，加强识字教学。】（5）齐读二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺，把课文读流畅。【设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。]2再读课文，结合预习说说课文的主要内容是什么？三、研读课文，感悟