学生课外自主探究能力培养的实践与探索.doc

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1、学生课外自主探究能力培养的实践与探索［摘要］合理开展科学课外自主探究活动，既能巩固和延伸谍堂教学内容，乂能激发学生兴趣，拓展学生视野。通过搭建活动舞台、开拓合作领域、开辟答疑园地、开展实验设计、开展实践探究等途径，能有效培养学生的探究意识和团队意识，培养学生的探究习惯，提高学生的自主探究能力。［关键词］小学生课外自主探究能力培养［中图分类号］G623.6［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2015)36-080课外探究活动是科学教学的一个重要组成部分，培养学生的课外口主探究能力是《科学课程标准》的基本理

2、念之一，也是让学生学习科学的重要途径。为此笔者认为，开展好科学课外自主探究活动，有利于激发学生的兴趣，扩展学生的知识视野，激发学生的创造性思维，提高学牛的自主探究能力。一、搭建活动舞台，培养探究意识开展科学课外自主探究活动，要从活动入手，在科学实践活动中调动学生自主学习的积极性，激发学生参与活动的热情，促使其产生探究欲望,培养其自主探究意识。行之有效的科学课外探究活动，必须要做到形式多变、随时反馈、调节更新。如结合青少年科技创新比赛，指导学生开展航模兴趣小组活动;利用校园闲余空地开辟“袖珍农场”，让学生学习种黄瓜、

3、茄子、旌豆，既收获劳动果实，乂增长科学知识;利用校园植物开展植物种类调查，并开展小课题研究。如校园里生长着竹子，怎样利用好这可贵的校园资源？社团科技活动时可指导学生了解竹的生长环境和形态、种类等，课后安排“收集竹制品名称”和“用竹制一件物品”等活动。再要求学生结合当地实际，就地取材，开展釆集并制作植物标本的竞赛。在活动中，有一组学生采集了月季花和它的枝与叶等，用制作标本的方法和美术布贴的技巧，压制成一朵活灵活现的观赏花，装饰在镜框里，看起来令人赏心悦目，在评比活动中一举夺魁。二、开拓合作领域，培养I才I队意识科学课

4、外探究活动，有的可以独立完成，有的则需要与人合作才能完成。这就要求教师培养学生与人合作的科学态度。与人合作主要指与教师、家人和同学合作。如中年级科学教学内容中的观察、实验操作的要求比较复杂，教学内容难度也相应提高。在认识同类事物的共同特征的同时，开始学习使用仪器进行定量观察，以及进行对比实验。这些活动人多要通过分组观察、集体讨论、共同操作等步骤来完成。如《科学百科》是班级的学科小报，学生为争创小报特色，展示小组风采，他们将自己撰写的小论文、观察日记、知识趣闻、科学家轶事、名人名言筹编辑在《科学百科》中。学生自己选材

5、、设计、抄写或电脑排版，分工合作，有条不紊，编辑的小报设计合理、图文并茂。学校通过张贴、评比的形式，有力地调动了学生的积极性，提高了合作意识。如在《植物》一课的学习中，需要开展野外采集标本活动。这时就需要学生相互合作、探究来完成任务。在学习《土壤》后，教师留下课外作业，要求学生将混有泥土的盐分离出来。学生们认真设计、配合默契。通过活动培养学生团结、互助、合作的科学精神，激活了学生的探究欲望。三、开辟答疑园地，养成探究习惯在教学过程中，教师往往要创设一条从“无疑到有疑，从有疑到无疑”的途径来完成对学生的知识传授和能力

6、培养。由于课内时间、空间的限制，不能满足学生对质疑内容的探究。因此，开辟“答疑园地”，将谍内难以解答的具有探索性的问题，登载在“答疑园地”中，让学生在课外探究实践中寻找答案，这样能引导学生在课外相互探究，养成探究习惯，从而培养学生的探究能力。如学生了解了有关果实的知识后，对石榴是干果还是肉果这个问题产生了争议。有的说石榴是干果，有的说石榴是肉果，但都没有依据。于是，我鼓励学生把这一问题抄写到“答疑园地”中，让大家来一起来探究。学生兴趣盎然，有的请教父母亲，有的请教高年级的同学,有的查阅资料。一个学生费尽心思终于从《

7、生物》一书中查到了石榴是浆果。可浆果究竟是归属何类果实呢？伴随着心中的疑惑，他乂从《辞海》屮查到浆果是肉果。当他向其他同学介绍自己的探究成果时，台下的同学都伸长了脖子听，他也获得了满满的成就感。再如，学习《水的三态变化》时，通过课内学习，学生虽然明白了水蒸气是一种无色、无味、透明的物体，但不明白水烧开时冒出的“白雾”和冬天河里冒的“白雾”为什么不是水蒸气。教师要求学生到课外去寻找答案,让学生通过实验去真正理解水蒸气是无色、透明的物体。长期的探究答疑，不仅使学生在解决疑惑时,将知识牢牢地根植于脑海中，而且培养了学生的

8、探究习惯。四、开展实验设计，培养创新思维科学课程目标中规定，耍让学生根据实验、制作等活动进行探究。这当然离不开简单实验的设计。实验设计可不是一件容易的事，它集知识、能力、创新思维于一体，是综合实践活动之一，通过活动能培养学生多方面的能力，特别是运用已有知识解决问题的能力。因此教师要切实抓好“设计简单实验”这一环节。在教学活动屮，可以遵循课前准备到课后展开，由