如何培养小学数学阅读能力.doc

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1、如何培养小学数学阅读能力摘要：数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习活动的重要基础，有效的阅读，可以提高学生分析、推理能力，是有效地进行数学学习活动的重要基础之一。关键词：数学阅读能力数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习活动的重要基础，有效的阅读，可以提高学生分析、推理能力，是有效地进行数学学习活动的重要基础之一。笔者结合自身的教学实践就“如何培养小学数学的阅读能力”浅谈如下自己的看法，敬请同行与专家批评指正：一、数学阅读的概念数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理活动过程，是包含感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分

2、析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。同时，数学阅读也是一种学习策略，包括建立目标、选择策略、监控过程等，即数学阅读也是一种元认知活动。数学的符号化、逻辑性、严谨性、抽象性决定了数学阅读的方式不能等同于语文阅读，具有自己的特殊性。具体表现在以下几点：1、要求“眼看、心思、手到”。由于学科特点，数学阅读离不开计算、画图、推证。教材上很多推理证明的过程非常简略，阅读时，从上一步到下一步，常常需要纸笔演算、推理来“架桥铺路”。而且在阅读的过程中，常需要归纳概括出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图等，或举一些反例、变式来加深理解,

3、以便复习巩固。2、数学阅读材料中文字语言、图形语言、符号语言相互交融，阅读时语意转换频繁。而数学语言又具有无歧异、简洁的特点，这就要求对每个术语、句子、图表都要认真阅读、分析、领会其含义。3、数学材料主要是用归纳和演绎的方式呈现，结构严谨，比较抽象，阅读时要多分析、思考、体会。4、数学材料中蕴含着丰富的数学思想。数学阅读就是要领会其中的数学思想，形成自己的数学观念，掌握数学方法，提高自己在数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言与信息交流等方面的数学素质。二、培养小学数学的阅读能力的方法1、激发兴趣，以“疑”导读。美国心理学家布鲁纳讲：“学习

4、的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。激发学生数学阅读的兴趣。就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来讲比较枯燥，不易理解。老师在提出读的要求之前，要先让学生明白什么原因读，要解决什么问题。学生只有明白了读的原因后，才会带着问题去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，而不是盲目地莫名其妙地读书。只有老师经常这样训练，学生才能慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯，而不致于常常机械地朗读。2、加强阅读方法的指导%1阅读不应“浮光掠影”，而应“咬文嚼字”。数学阅读由于数学知识的逻辑

5、严谨性及"言必有据”的特点，在阅读时要求学生认真细致，对每个句子、每个名词术语、每个图表都要边阅读边分析，领会其内容、含义，对新出现的概念、定义、定理一般都不能一遍过，要仔细阅读、认真思考，反复推敲。这样有利于帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握数学结论和题目要求的内涵。%1学会勾、标、点、画学生在阅读数学课本中的概念、规律、性质等时，教师应指导学生抓住关键字、词，同时做好标记，如在关键字、词下面加“……”或“◎”等，再进行分析理解，这样有助于理解和记忆。学生在解决实际问题时，应指导学生边读题边思考题目中告诉我们那些信息？要解决什么问题？在你要选

6、用的条件下面用“一”标，在问题下面用“-”标，有利于学生手脑并用，训练了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。%1适当搭建“阶梯”，帮助学生顺利进行数学阅读。学生在解决实际问题时，往往会因为无法理解题意而停滞不前，甚至产生挫败感。这时，教师不能袖手旁观，要及时搭建“阶梯”，让学生爬上去摘到“果子”，这个''阶梯”可以是一系列的问题串形式，由浅入深，环环紧扣地指引学生顺利地进行阅读。3、课堂上要设置阅读的环节要想阅读落到实处，教学过程中要安排阅读环节，老师要具体指导，不能只是提要求，让学生自己去读。%1情景引入时读一一刚上课时，有悬念的阅读材料能使学生

7、尽快进入学习情境，因为兴趣是最好的老师，而良好的开端是成功的一半。%1学习新的数学概念要读一一由于数学语言高度简练，术语多，逻辑性强，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，阅读时有些拗口。特别是新的概念、定理等重要数学理论，在给学生分析清楚后，要让学生反复读，读熟直到会背，以强化数学语言。%1例题的题目要读一一例题的题目可让学生先读，如有问题老师要给予具体的指导，待大家都分析清楚，解完题以后，再让大家一起读一遍，以体会个中的滋味。%1解题过程可以读般是在学生的集思广益下拼起来的。写完后，老师会说：大家看看还有什么问题？此时,如果让同学把解题过

8、程大声的读一读，效果更好。%1课堂小结内容必须读一一既能起到对本节课的整体回顾作用，又能促进教师按时完成教学