如何培养学生数学阅读能力

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1、如何培养学生数学阅读能力陵川县六泉教办冶头寄宿制小学路雪香现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。创新心理学的研究也表明，自学能力对于人的未来具有头等重要意义，是各种能力中最重要的能力。而阅读是自学的重要渠道。自学能力的核心是阅读能力。因此，在日常的教育中，教师的任务不单是让学生学会知识，更是会学知识。培养学生自主学习的能力，阅读是自主学习的主要形式，要培养学生的自主学习能力，就必须提高阅读能力。然而，数学阅读不容忽视，数学是一门科学，更是一种语言，是用形式化的符号反映现实

2、世界中各种问题和各种现象的一种特殊的语言。只有掌握一定阅读数学语言的能力，才能真正掌握和理解数学。从数学能力结构的角度来看，数学阅读能力是一种最基本的，数学活动共通任务的能力。从数学能力表现形式上看，数学阅读属于内部心智能力。所以，培养学生的数学阅读能力，有助于数学质量的提高，有利于数学能力的发展，将使学生终生受益，它也符合“终身教育，终身学习”的教育思想。一、数学阅读的特殊性数学是一种语言，并且有别于日常语言和其它的语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学

3、、社会科学、管理科学等的工具和语言”“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地，有意地而且经常是精心设计的”，美国著名心理学家布龙非尔德说“数学不过是语言所能达到的最高境界”。因此，数学语言有符号化、逻辑化、严谨性、抽象性，精确、简捷等特点，正是由于数学语言的这些特点，决定了数学阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读具有重要意义。1、由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中必须对阅读材料中相关的数学术语和符号进行正确的理解，理解每个术语和符

4、号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本质理解，形成知识结构。2、由于数学语言的精确、严谨性，要求数学与杜时要认真细致，勤思多想。每个数学概念，符号，术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论对错分明，不存在似是而非模棱两可的断言，每个定义应用的前提条件，数学材料中的前一个句子和后一个句子，前面的内容和后面的内容之间互相联系。因此，数学阅读必须认真，细致，勤思多想。而在阅读一本小说或其它文艺作品时，可以不注意细节，一目十行，因此，跳读，浏览，快速阅读等阅

5、读方式不太适合数学阅读。3、数学阅读过程往往是听说读写结合过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快，加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆；另一方面，教材编写为了简约数学推理的理由常省略运算证明过程也常简略。阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理老“架桥铺路”以便顺利阅读；还有数学阅读时常要求从课文中概括归纳一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，举一些反例来加深理解这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。4、数学

6、阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活。数学文本中通常是文字、符号、图形语言的交融，因此，数学阅读通常要灵活转化阅读内容，如分配律可以用字母写成“（A+B）*C=A*C+B*C”，可表述成“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把所得的积相加”，把“平行四边形”转化成图形“”来表示，所以，数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制，这也是数学阅读有别于其他阅读的最主要方面。二、数学阅读的教育功能。学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接

7、受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。数学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。1.重视数学阅读，培养阅读能力，有利于培养自学能力，为今后的学习以至于一生的学习打下坚实的基础。新课程的教育理念是“不但要教给学生知识，更重要的是交给学生获取知识的能力”，“要教会学生自学”，使学生获得终身学习的本领。自学能力的

8、核心是阅读能力，如果学生在小学养成良好的阅读习惯，那就能具备较强的自学能力。国内一些较为成功的教学改革充分说明了这一点，如中国科学院心理研究所卢仲衡先生的“自学辅导教学法”。上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，无不得益于课堂阅读教学环节。2.重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流狭义来讲指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生