如何培养学生的数学阅读能力.pdf

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1、Educatio⋯⋯—nR帅渊⋯⋯⋯可培养学生的数学l渎肯岜力口闫永芳(河南省清丰县纸房乡中心校河南清丰457300)阅读。是一种学习方式。而且是一种自主的学习方式。谈及阅(2)要善于推敲数学语言中关键词句。读，似乎是语文教学的事，其实，数学教学也需要阅读。阅读之于数有的数学语言中每一个关键字和词都有确切的意义，须仔细推学教学，可以加深对数学所学内容的理解，激发数学学习兴趣，拓展敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。例如平行线的概念“在同数学学习的视野，丰富对数学学科的认识。那么如何培养学生的数一平面内不相交的两条直线叫做平行线”中的关键词句有：“在同一学阅读能力呢?我认为从以下几个方面：

2、平面内”，“不相交”。“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反映一直线之间的相互位置关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线，、数学阅读兴趣的培养心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。有了要强调“在同一平面内”这个前提．从而加深对平行线的理解。兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没有兴趣，阅四、数学阅读技巧的培养读的效果是不一样的，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅数学阅读的过程是一个用眼、口、手、脑等器官充分协同参与的读向意义阅读转化。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、过程。是一个积极的思考过程。教师应根据不同的阅读任务和性质，学生年龄特征和个性特点，

3、以教材为载体，以语言训练为主要内容，合理安排阅读时间．同时也应根据不同的内容而选择不同的方法。创设问题情境，让学生从“要我读”，转变为“我要读”。二、数学阅读方法的培养1、阅读引言学会阅读方法是数学阅读的根本。要想取得阅读的良好效果必①要注意章节标题，因为它标出了课文主题；②要注意理解段须有好的阅读方法。落大意，弄明白引入新知识的直观素材；③要抓住关键字、词、旬和1、明确阅读的目的。阅读前，创设阅读情景，出示阅读要求，阅重要结论．这对于理解新知识非常重要。读课本内容，找到不理解的问题。2、阅读概念2、分层阅读。从学生阅读时深入的程度和系统性来看，主要可①要正确理解概念中的字、词、旬，能正确

4、进行文字语言，图形分为粗读、间读、精读等。粗读是指对于学生掌握的旧知、课文中容语言和符号语言的互译；②要注意联系实际找出正反例子或实物；易理解的过渡性导语等阅读时不需要花费太多的时间。往往一带而③要弄明白概念的内涵和外延。就是说既能区分相近的概念，又能过；精读是指在知识重点、难点以及发现问题时，要把相关内容反复知道其适用范围。地推敲、揣摩，力求理解、领会，如果因能力和水平的限制，对不懂的3、阅读公式问题，应做出记号，便于重点听讲或质疑。①耍弄明白公式的来龙去脉。会推导公式；②要明白公式的特3、分类阅读。阅读中要根据数学语言的特点和数学知识的类征并能想法子记住；③要注意公式的应用条件，弄明白

5、有关公式的型，运用多种思维方式进行感知、想象、分析、比较，判断、推理等。各内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。类数学知识在阅读中的侧重点和思维方式都有所不同，教师应指导4、阅读例题学生逐步去感悟。形成技能。如概念知识阅读的重点是概念的形成①要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；②要和课和同化的过程。本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；三、数学阅读交流能力的培养③要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。狭义五、数学阅读习惯的培养指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的由于数学

6、语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易流都有极重要的作用。举就能够掌握的．要使数学阅读成为习惯，必然要经过长时间反复1、营造良好的交流情境训练，使之成为一种自觉行为。教师要给学生营造一种平等、合作的教学氛围，要信任学生，鼓1、榜样导行。教师能否坚持阅读，直接影响着学生。因此，教师励学生参与交流，师生间应该建立一种平等的、合作的伙伴关系。这首先从自身做起，认真阅读课本、大纲、有关的课外读物，既充实了样，在传授知识时教师就不是一种自上而下的“给予”。而是同学生自己，又

7、感染了学生。一起去探索、去体验，学生在课堂交往中才能变被动为主动，将学习2、感受成功。好习惯是夸出来的。唯有教师坚持不懈地指导阅活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，师生之间、生生之间的读，并在此过程中，让每个孩子感受到老师的关爱，赞赏，常常体验相互交流、相互作用才可能实现。到阅读与成功的联系。2、加强数学语言的训练3、保证阅读时间。不管课程有多紧，每天安排一定的时间指导数学交流的载体是数学语言，发展数学语言能力是提高