如何培养小学生的数学阅读能力.doc

《如何培养小学生的数学阅读能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养小学生的数学阅读能力摘要：小学生的数学阅读是指围绕数学问题或相关材料,以数学思维为基础和纽带川数学的观点和方法理解、获取知识和感受数学文化的学习活动。要提高学生的数学学习能力，使数学课稈目标得到落实，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。数学语言具有特殊性，具体表现在语言形式的多样性、数学阅读材料的严谨及简洁性和数学知识的抽象性。培养学生的数学阅读能力可以采取以下策略：一是激发阅读的兴趣；二是指导阅读的方法；三是强化阅读能力；四是提升阅读素养。关键词：阅读兴趣；阅读方法；阅读能力；阅读素养提到阅读，人们通常想到的是语文方面的阅读，很少将阅读与数学联

2、系在一起在数学课上，往往是老师上课可以丢开课本而滔滔不绝，老师讲完让学生翻开课本做练习，然后是总结，最后就是布置作业，对于学生来说，数学课本只是起了一个习题集的作用。老师有时也会对学生说,，课后先看书，再做作业，但很多时候看书也只是一句空话而已。可见，数学阅读是一个被忽视了的问题。数学是一门科学，也是一种文化,更是一种语言——描述科学的语言。美国著名心理学家布龙菲尔徳说：“数学不过是语言所能达到的故高境界”。数学阅读是学生个体根据己有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,使学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“学会

3、学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”那么，如何在数学教学屮培养学生的阅读能力呢？我从H身教学实践屮归纳总结出以下四个方面。一、创设情境，激发阅读兴趣数学是一门严谨的科学。表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。而创设问题情景时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。例如：在教完“三角形

4、面积的计算”后，学生对用两个完全和同的三角形，可以拼成一个平行四边形的方法非常熟悉。因此，在教学“梯形的面积计算”时，就可以先给学生看两个完全一样的梯形，引导学生思考可不可以用我们所学过的方法来推导出梯形的面积。学生们在已有知识的基础上，很快就说出了自己的方法，并且急切想知道自己的看法是否正确。在这个时候我们就可以让学生打开课木看看课本屮是怎么说的？是否和a己所想的一样？学生们此时对数学课木产生了浓厚的兴趣，每个人都会认真阅读课木中的新知识，验证自己的想法是否正确。又如：在导入《圆的认识》一课时，教师首先课件出示几辆小汽车在同一条线上准备出发，小汽车的外观是一样的，但车轮有圆的，有

5、三角形的，有椭圆形的，有车轴不在圆心上的闘形车轮。紧接着发问：“请学生们猜一猜，最后哪辆车会获胜？”“那为什么车轮要做成圆形的呢？这节课我们大家就一起来学习《圆的认识》，相信大家能在书木上找到答案的！”这时同学们便迫不及待地打开书，如饥似渴地投入到书木屮去，主动进入到新知识的学习状态中去。二、加强指导，掌握阅读方法小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。不仅如此,到了中、高年级，一般还能H发地掌握一些阅读方法。但是，他们往往不能白觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学

6、的清晰的指导。（一）、明确阅读的目的。阅读前，教师要让学生明确阅读的范围、重点、忖的、要求以及阅读时要思考的问题。阅读提示题的设计，除了具有启发性、指导性、探索性，有思考价值外，还要注意难度上的层次性，让每一名学生都有适合白己学习能力的提示题。学生有了一定的阅读基础后，还可以自己根据阅读内容，确定阅读的目的和要求。（二）、采用先学后教。讲练结合的方式留给学生充足的阅读时间，营造良好的阅读氛围。现在使用的教材非常适宜学生自学，有利于培养学生的数学阅读能力。很多教师在学生白主阅读课木的时候总是不能放手，在学生阅读课木的时候总是絮絮叨叨的，让学生注意这里，不要忽视了那里。这样不但对学生的

7、阅读毫无帮助，而且不停的提示会影响学生的阅读、打断学生的思路。正确的做法是在学生阅读课木Z前提出相应的问题或布置恰当的任务并限定阅读时间。（三）、读写结合，认真细致。数学阅读应是一种主动式的阅读，数学阅读要求认真细致。阅读一本小说或故事书时,可以不注意细节,进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读中由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义，对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要