如何培养小学生阅读能力.doc

《如何培养小学生阅读能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养小学生阅读能力小学阶段是培养阅读兴趣和习惯，形成阅读能力的关键时期，在小学阶段错过的东西是永远也无法弥补的。指导小学生阅读需要有效的方法，因人而异、有的放矢、不动笔墨不读书是经过实践证明的非常有效的方法。1因人而异乐读书　　俗话说得好：强扭的瓜不甜。念过书的人都知道，读书这事也是逼不来的。书籍是人类进步的阶梯，这阶梯的第一个平台就应该由我们小学语文教师来搭建。爱读书是兴趣和习惯，会读书是能力，爱读书是会读书的基础。小学语文教学最重要的任务就是引导孩子“爱读书，会读书”。小学阶段是培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯的关键时期，在小学阶段错过的东西是永远也无法弥

2、补的。在教学实践中我观察发现：小学生的阅读兴趣、阅读习惯与阅读能否进入佳境并获得成功休戚相关，小学生的阅读兴趣与习惯又是因人而异的。因此，就如何因人而异，引导学生进入阅读佳境，实现良好的阅读效果，我在自己任教的五年级进行了课外阅读尝试。　　首先，在尊重学生的阅读兴趣与习惯上做文章。只要是学生感兴趣的书（当然是有益的精神食粮），都可以读，在不影响别人的情况下，喜欢怎么读就怎么读。由于为学生的阅读创设了宽松、自由和自主的氛围，学生跑图书馆、阅览室的如穿梭般活跃。班级图书角的藏书也日渐丰富且门类齐全。不管是清晨、中午或午后，也不管是教室、阅览室或校园里，随时随地可以看

3、到学生阅读的身影。学生的阅读由被动变主动，由“要我读”变“我要读”。　　其次，顺应其意指点读物并创设阅读条件。我向来不赞成为小学生开列什么“必读书”，但现在的图书浩如烟海、鱼目混珠且美丑混杂，小学生分辩能力弱，口味又是各不相同的，为小学生选择读物作一些指导就非常必要。每年订阅报刊的时候，我根据教育部门推荐的书目，结合学生的口味，作一些引导，让学生白由选择。再者，为学生提供阅读场地，如开辟“班级阅读角”、“校园阅读点”等等。这样全体学生皆有感兴趣的书可读，皆有读书场所可读，学生读书兴趣盎然。　　另外，举行竞赛活动展开阅读成果。我在班级中经常开展读书竞赛活动，如“古

4、诗文背诵”、“朗诵朗读会”、“征文比赛”、“迎奥运演讲”等等。通过这些活动让学生各尽所能，尽情发挥，极大激发了学生的读书兴趣和积极性，收到了很好的效果。2有的放矢会读书　　小学生阅历浅缺少经验，他们的阅读有别于初、高中的欣赏品析；同时，他们自控力差，缺乏阅读的持久性。那种没有目的，不分重点。“书读百遍，其义自见”的有效但不高效的导读方法不适合小学生的阅读实际。小学生的阅读应该带有目的性和约束因素。以培养和提高他们的读书能力为切入点，由易到难，有序阅读，短时高效，让学生带有目的去阅读、去思考、去感悟、去体验，以便较好地积累知识，养成习惯，学到技能，形成能力。针对这

5、个特点，我遵循《课程标准》，采取分年级、分阶段，做出不同的目标要求指导学生阅读的方法来阅读实效。　　三年级重点阅读写人的记叙散文，并抓住以下几个方面：抓人物，弄清人物的品质特征；抓事件，体会用事件来反映人物的品质特征；抓线索，了解文章的结构。　　四年级重点阅读记事的散文，注重抓住以下几点：抓事情，弄清事情的过程；抓写作目的，弄清文章的中心思想；抓环境，体会环境描写对表达中心的铺垫和衬托作用。　　五年级重点阅读抒情散文，注重以下几个着眼点：注重特点。阅读时注重文章描写的景物特点，感悟景物的具体形象与人物品格的相似之处。抒情是抒情散文的灵魂，阅读时感受由景物抒发的情

6、感，在对人物的赞美和歌颂中受到熏陶。注重议论。阅读时领会议论所蕴含的内涵，受到高尚的情操教育，形成正确的世界观。注重线索。抒情散文的线索多为词、句或情感变化。阅读时多让学生认知线索特征，品味结构的美妙。　　这样引导学生带着目的阅读，经过扎实训练，学生养成了良好的阅读习惯，提高了阅读能力，收到了实效。3不动笔墨不读书　　阅读的方法多种多样，但不论哪一种方法都是为了通过阅读获取更多的知识，并迁移转化为己用。因此，不动笔墨不读书，不仅是一种习惯的养成，更重要的在于对阅读知识的理解、记忆、积累与沉淀，对小学生来说，非常重要。不动笔墨不读书，就是交给学生圈点勾画、批注、摘

7、抄、编制目录卡片、写体会、作读书笔记的方法。针对学生的年龄特点、知识层次，应提出不同的要求，分别进行训练。　　低年级学生认字能力、理解能力、书写能力以及记忆能力有限，应重点圈点那些在文章描写中起关键作用的字、词，如动词、形容词等并勾画、抄写、阅读体会，强化应用记忆训练，从而使读、写、看的刺激在大脑皮层产生一种动力定型。　　中年级学生应重点圈点那些在文章中起修饰作用的词语及介绍顺序的词语。勾画文章中的优美句段，摘抄警句格言，建立专门的摘抄纪录本。强化对圈点词句、勾画句段的阅读应用训练。　　高年级学生应重点圈点文章中自己认为精彩的词句，勾画文章中的精彩片段并分类摘抄

8、，对勾画部分，学生可以对