如何在美术活动中培养幼儿自主学习.doc

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1、如何在美术活动中培养幼儿自主学习如何在美术活动中培养幼儿自主学习著名教育家布鲁姆曾经说：学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者，在幼儿园美术教学屮也同样要遵循这样的教育理念，把激发幼儿的自丄性放在首位，使幼儿成为活动的主人。具体应做到以下几方面：一、创设宽松和谐自主的学习氛围宽松和谐的学习氛圉，有利于幼儿大胆地表达自己的见解，发挥想象力和创造力，幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的，是相互作用的。教师一定耍为幼儿创设宽松、平等、自由发展的心理环境，让幼儿自觉投入到这种环境中。它应该是一个生气勃勃的、有秩序的、愉快的环境，是容易被幼儿接受地，让幼儿自觉投入到这种环境中

2、。在那里，他们不再是知识被动的接受者，老师也不再是高高在上的知识的传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系：平等、和谐的关系。而这种关系的体现，则有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想象和创造。比如：教师在辅导幼儿画画时，耍顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领。有人说过：童心是纯洁的，童眼是单纯的，童感是直接的，童画是朴素的。幼儿画画的思维活动属于初级的直观的形象思维，他们画画并不在乎画地“像不像”，而是按照自己的兴趣，用画表达自己的思想情感，因此我们不能用成人的标准去评价儿童画，否则，会挫伤他们的积极性、自尊心。二、创设自主学习、探究的空间幼儿对很多东西都充满了好奇，想尝试一下，

3、因此，美术启蒙教育最重耍的是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作,在玩中增长知识。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。如在开展主题活动《风筝》时，在“看风筝一一自己放风筝一一收集风筝一一画风筝一一放风筝”一系列活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，试试的引导他们对身边事物从无意注意过渡到有意注意，，收集各种信息，运用语言、图像加以梳理，是脑海中的形象史加清晰。丰富的感性材料激发了他们创作的欲望，于是他们画出了自己心中的风筝，形态各异，毫无矫揉造作之感，有的做了灰太狼风筝，有的做了奥特曼风筝……构思奇妙。在

4、风筝展示会上，孩子们一边欣赏自己的创作，一边赞叹他人的成果。同时不断思考如何改进自己的风筝，激发了他们不断探索的进取心，这种自主的自由的空间有利于幼儿自主性学习的发展。三、适时引导，促进幼儿自主学习《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。幼儿在学习中遇到困难、困惑吋，会

5、对学习失去兴趣。教师及吋给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以史高的热情参与学习。“引导”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的情况下，教师给予点拨。2、拓展升华，激活幼儿继续参与学习的兴趣。在活动中，教师可运用语言创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。如：绘画《有趣的蜗牛》活动中，当幼儿绘画了一只蜗牛的主体后，我就提出有趣的启发性的语言：“你画的这只蜗牛是蜗牛一家中的哪个成员？蜗牛宝宝和爸爸、妈妈在做什么？”“蜗牛宝宝为什么哭了？谁来帮助它？”“蜗牛宝宝喜欢在哪儿玩？等等,幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现

6、了绘画创作的高潮:“我现在要画蜗牛爸爸，蜗牛宝宝骑在蜗牛爸爸的背上去动物超市”“我是画蜗牛宝宝的图书破了在哭，小鸟、蝴蝶都來安慰它”“我画的是蜗牛一家去春游”幼儿边说边画，其乐无穷，非常快乐。四、正面评价，增强幼儿自主学习的信心自信心是儿童发展的推动力。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，鼓励幼儿的创新思想和动手能力等多方面的能力上。因此老师的评价方法对幼儿的现象和创造的再现与诱导很重要

7、。首先，不能简单地用“象、逼真”这样的标准來评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸