如何在美术教学活动中培养幼儿的学习兴趣.pdf

《如何在美术教学活动中培养幼儿的学习兴趣.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何在美术教学活动中培养幼儿的学习兴趣河北围场满族蒙古族自治县政府幼儿园(068450)董爱琴1教学活动的题材选择要具有幼儿美术的特点发幼儿创造的愿望和能力。在关注幼儿的情感体验，重视幼儿新《纲要》指出：教育活动内容的选择应体现既适合幼儿的创造力的同时，也应适时恰当地帮助幼儿提高对美术的表现技现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利巧。于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和3，1创造宽松的心理环境。对于幼儿来说，一个宽松的环境首问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。对于幼儿美术教育而

2、言，先是信任幼儿，也就是在相信幼儿能力的基础上，为幼儿提供教育内容的选择应具有美术的特点：既要考虑幼儿心理规律和能充分进行美术活动的机会。其次，教师应以和蔼的态度营造生活规律，也应考虑美术教育活动中所具有的独创性，让幼儿一种温馨的气氛，让幼儿有足够的自由和信心。允许幼儿自由在教育中培养兴趣。例如：在户外活动中，幼儿在花园里看到了表达自己的观念，实践其观念；要尊重幼儿不同寻常的提问和各种盛开的花。于是花成为了幼儿们的热¨话题：“我们看到了想法，肯定其想法和想法的价值，不因为其想法幼稚而盲目否五颜六色的花”，“为什

3、么花瓣的颜色一半是白色，一半是红定，更不要用成人固定的思维模式去限制幼儿的想法。宽松的色?”。听到幼儿的讨论，老师可以带着幼儿再一次来到花园，仔心理环境还要求减少僵硬规定，过多，过细，过于整齐划一的限细观察花的颜色和外形特征，并通过各种途径了解花的名称。制势必会阻碍幼儿创造力的发挥。基于以上对花的了解和认知，老师可以为幼儿开展一次《花》的3．2要关注美术技能和创造力的有机结合。正确认识创造力绘画美术活动，让幼儿用画笔充分表现色彩各异、千姿百态、栩与技能的关系。培养幼儿的想象力、创造力是美术教育活动的栩如生的花朵

4、。根本目的，而技能是实现这个目的的前提条网，两者在美术教2教学活动的方法运用要体现游戏化的特点育活动中有着各自独特的作用，又相辅相成。美术活动中，教师游戏是幼儿的主要活动，是对幼儿进行全面发展教育的重可以提供一些“零网”，如：几何图形、半成品画等，启发幼儿用要手段，游戏的内容最易引起幼儿的学习兴趣，对幼儿具有很这些组装新的作品。这样有利于幼儿去表现，幼儿会把各种“零强的吸引力。根据幼儿好动的特点，我将绘画活动故事化、游戏网”转化成看到的物体。在教师的鼓励下幼儿按自己的意愿和化。如：幼儿画“龟兔赛跑”命题组画时，

5、我先让幼儿听故事，然喜好去创造新的作品，每个幼儿意愿和喜好都不同，创造的作后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟，回到教室后再让幼儿戴上品也会不同。这既提高了幼儿的技能，又留给幼儿创造的空间。头饰玩“龟免赛跑”的游戏，最后再让幼儿动手画。由于前者的就像小鸟借助风力自由地飞翔，并感觉风的阻力。幼儿好比小辅垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时不感到有任何压力，鸟，展开想象的翅膀，无拘无束地进行着艺术表现，那么技能就使幼儿们在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习是幼儿要借助的风力和空气的阻力。没有翅膀的小鸟无法飞

6、中进步。真正达到了玩中学、学中玩的目的。充分调动了幼儿的行，同样在没有风力、空气阻力的真空中，小鸟也飞不高。各种感官，发挥了幼儿的积极性，主动性和创造性。3．3教师要鼓励引导幼儿体验创造的成就感。幼儿在创造的再者，教学方法的运用是与教学内容密不可分的。新《纲过程中，常没有明确的目标，而是根据自己构思与创作不断调要》中指出：教学活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点整主题，以至于在创作中陷入什么都想画，但又不知到怎么画和认知规律；在教学的形式的采用中教师也应遵循这一规律。的情况。面对幼儿出现的困难教师应进行相应的

7、指导，多了解恰当的将游戏的形式运用其中，让幼儿参与到教学活动的每一幼儿创作的心态、意图，多给幼儿正面的回应。对幼儿成功的地个步骤，使他们真切地感受到活动中带来的直观和快乐的体方加以鼓励，并通过问题的引导以及建议提出等方式引导幼儿验。例如：幼儿在玩耍自制的脸谱时不小心把它弄坏了。于是幼明确自己的创作意图，在现有结果与原有意图之间建立有机的儿们你一句我一句的说开了。“我们做一个弄不坏的”“可以用连接。当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话塑料纸做”⋯⋯幼儿们把想法告诉了老师。在餐前的安静活动语，帮助幼儿树

8、立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责中幼JL~r]展开了激烈的讨论，大家各抒己见。最后有个幼儿居的话语，如：“画得一点都不像，难看死了，乱七八糟”等话语，这然说在脸上画。老师让幼JL~rJ回家准备材料，第二天把材料带样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴到幼儿园将自己的想法付诸于行动。在的帮助下幼儿带来了各趣，出现：我不会、我不想、我不要的消极心理。只要他们在绘画自