如何在美术活动中培养幼儿自主学习的能力

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1、如何在美术活动中培养幼儿自主学习的能力[摘　要]现代儿童观认为：儿童是一个独立的、完整的、成长着的拥有极大发展潜能的主体。在幼儿美术教学中如何自主学习是新课程改革所倡导的学习方式之一。自主学习理论是一种现代教育思想，它摒弃了以往“被动学习”和“他主学习”的弊端，以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与学习的一种指导性的教育理论。幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，让幼儿成为学习的主人。　　[关键词]美术；兴趣；自主学习　　　　自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必

2、备的重要个性品质。如何激发幼儿的潜能，促使幼儿身心得到主动、和谐的发展是摆在我们面前的一大课题。　　幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨。以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，让幼儿成为学习的主人。而在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调了机械的模仿、强调知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢?　　　　一、创设条件，营造富有自主思维的空间　　　　1、选择丰富的内容　　

3、美术活动的内容是为目标服务的。有了适合幼儿发展特点的目标，那么选择内容显得极为重要。如果说老师给幼儿的创作内容，所提的要求限制了幼儿可能有的想象和自主的创作，幼儿的创造力便无从发挥。　　例如：在进行叶子主题活动中，孩子们对叶子的拼贴很感兴趣，于是我设计了《创意拼贴画》的活动，让幼儿将叶子的形状通过自己见过的事物再现出来。幼儿创作出了《新娘》、《会飞的鱼》、《美人鱼》等等，这一内容的选择既能反映幼儿的感受。又有一定的创造余地，幼儿操作起来游刃有余。反之，如果将这一内容切换成“鱼的拼贴”，那么，幼儿创造的余地被大大限制，就难以达到培养思维的灵活性及变通性。　　　　2、巧

4、用手段，营造激发幼儿自主创造的热情的氛围　　在美术活动中采用什么样的教法使幼儿自主性的学习知识和技能，并能积极投入创造活动中是至关重要的。所以在活动中一定要实施有利于自主创造的方法。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。”儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。例如：《西游记》这

5、一则活动中一开始便以语言故事导入：通过唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚四人的取经经历和在途中发生的事情，讲给幼儿听，幼儿被故事深深吸引，积极地参与设想、讨论，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于游戏之中。并能依据自己的感受，幼儿可以进行大胆的、自主的想象和创作。　　　　3、为孩子打造展示自己的平台，激发孩子们的学习欲望和激情。　　当幼儿在创作完一张作品后，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。美国加州大学的哲学博士詹姆斯，多伯森作了这样的解释：“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”他的这一观点在当今全

6、美颇有影响。我在作品分析中，利用分小组欣赏、交换欣赏、平行班欣赏等等，鼓励幼儿在陶醉自己的作品的同时，知道赏识别人的作品，保护幼儿的创作欲望，激发幼儿创作热情，树立自信，为造就独立健全的人格铺平道路。　　　　二、启发诱导，促进幼儿自主学习　　　　在孩子探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，聆听他们的说话，观察他们的动作、眼神、表情、情感投入。当他们的探索停滞不前，表现存在难题时适时适当的介入。即在适当的时机进行启发。借助当时的情景、材料、提出问题，起到辅垫导向的辅助作用。　　1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的诱导。幼儿在学习中遇到困难、困惑时，会对学习

7、失去兴趣。[摘　要]现代儿童观认为：儿童是一个独立的、完整的、成长着的拥有极大发展潜能的主体。在幼儿美术教学中如何自主学习是新课程改革所倡导的学习方式之一。自主学习理论是一种现代教育思想，它摒弃了以往“被动学习”和“他主学习”的弊端，以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与学习的一种指导性的教育理论。幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，让幼儿成为学习的主人。　　[关键词]美术；兴趣；自主学习　　　　自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。如何激